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兰州历史教学年会有感

2023-11-13 23:48阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6392132085

10月11日至14日参加了在兰州举办的中国教育学会历史教学专业委员会2023年学术年会，记得上一次参加是2019年10月份重庆年会。简单谈一谈本次参会的一些想法。


11日上午听了两场大学教授的学术报告，分别为郭小凌教授的《文明互鉴：华夏文明与古希腊文明》和叶小兵教授的《跨学科主题学习活动的探索》。边听边用手机搜索，发现网上郭教授该讲座的视频和课件都有，只是叶教授的讲座网上仅有课件。郭教授的讲座从上午9点开始一直讲到快到11点，结果还没有讲完，匆匆收尾。更令人遗憾的是，在郭教授接近两个小时的讲座中，没有课件演示，坐着、对着话筒讲，报告场地是舟曲高中的体育馆，设施简陋，外面下着小雨，气温偏低，好多人都穿起了羽绒服，音响效果一般，再加上郭教授普通话一般化，听的也是云里雾里，参考手机里该讲座的课件方能勉强听懂。一些观点如古希腊文化的产生同样依赖于希腊地区的农业发展，之前备课时也听过类似的观点。叶教授的讲座好一些，毕竟用课件来讲授，虽然课件和网络上的差不多，只是增加了几张新的课件，但内容基本一样。叶教授也年龄也不小了，仍然坚持全场站着报告，令人敬佩！叶教授说的最深刻的一句话为：学生的核心素养不是教师教出来的，而是学生在教师的引导下解决一个个具体问题中逐渐形成的。


下午参加了教研员论谈《教研员专业素养提升》。徐贵亮老师主持，华南师大黄牧航教授作了题为《中学历史核心素养命题的原理、方法与反思》和《历史教学》编辑部主编王雅贞老师作了题为《写出一篇好论文》。两篇报告的题目，在网上同样也可以搜得到，黄教授的网上的类似题目为《中学历史核心素养命题的原理、方法和困境》，王编辑的题目没有变化。


记得去年参与“历史阅读分享会”线上参加评论黄教授讲明清社会、经济的发展那节课，讨论到晚上11点多。当时我正好在读黄教授的《中学历史学科核心素养的教学与评价》，在评黄教授的课时，我还特意做了课件，用黄教授书里的一些观点来谈他上课的精彩之处。见到真人，这还是第一次。黄教授谦逊、博学。有关黄教授的讲座
听了好多，感觉他特别理解高中的一线历史教师，他原来的一些观点说到了老师的心坎里，如：高中教师平时太忙，看书时间很有限，即使要看书也不要消遣地去看，要通过看书来命题。平时可以看一些《三联生活周刊》《国家人文历史》等刊物。黄老师讲座内容网上有教师传了笔记，这里不再重复，只是谈下黄教授在讲座中的一些“金句”：


1.申报课题、写文章等，都要关注文件，这是一个上位概念。历史教学要经常看的就是课程标准和中国考试评价体系；


2.初高中课标而言，命题研究要多看初中课标，里面谈的较多；若看如何教学，就要多参考高中课标；


3.有关教学衔接问题，过去多关注初高中衔接，如今也要多关注高中和大学课程的衔接问题，高校研究和中学教学不要对立；


4.历史题如果经过常识就可以推断的话，那么学习高中教材的意义在哪里？


5.教师上课如何能够上好，你教了半学期高中历史，还不如学生上网几小时学到的东西多。


6.文科的东西一定、最后都会上升到哲学层面。平时应要硬着头皮多读一些历史哲学、教学哲学的书。他还举例今年全国新课标卷中“九州共贯”的气象一题。


7.学好历史四个方面很重要：抓好教材、海量阅读、人生阅历、答题套路。高中生学习时间紧不可能做到海量阅读，更没有丰富的人生阅历，只剩下抓教材和刷题了！


8.叙事就是讲故事，但是讲故事不一定是叙事。（《历史教学》2023年第10期有一篇张汉林老师的文章《叙事类史料的分析框架及运用》）要从最普通的材料里面，挖掘出好的问题。


9.高考真题并非都是好的，要用好真题，关注选择题的一种开放性，特意举例今年海南卷的多项选择题。高一学生切记不要考高考题！


10.平时上课可以讲些小故事，人物传记可以寒暑假推荐给学生去读，100字把小故事讲清楚了，相当于选择题的命题。


11.写作是生命的一部分。不要为了评职称而写，一段时间不写就会手生。坚持写作，坚持做读书笔记。发生的事值得反思，从而更加有历史感。你以为自己想明白了，其实写下来未必明白，想和写是不一样的！


王雅贞老师的讲座，提到要充分研究教材，明确核心问题，写作就是变叙述为阐释。上课和写作是不一样的，关键点是表述习惯不同。写一篇让同行说好的文章，不是写给学生的。注重平时教学的点点滴滴的积累，先写小文章再写大文章。


13号上午听了三节高中历史课。


第一节课深圳宝安中学王雪老师《第一次世界大战与战后国际秩序》，指导老师是黄牧航教授，上课风格和黄教授的很相似，利用学案梳理知识点，选取两三个点进行重难点突破。课件中充分用了教材上的材料。


第二节课是上海七宝中学杨睿老师的选必内容《中国赋税制度的演变》，上课内容注重从不同的视角对教材进行分析。这节课的风格重在师生互动上比较热烈，教师巧妙设问、层层追问。在说课环节给我很大启发，选必内容都要从每册书的标题去看，例如赋税制度不要研究太深，那是经济学家的任务，我们历史教师应该看到再多的制度、或者名称都是归为国家制度与社会治理，都要从社会治理的角度去看。黄教授说平时有一些课，课件上除了题目和教材题目一样，其他都是和教材脱节的。本节课基本上也是游离于教材的，在学生评课环节中，有一位男生就谈到老师若能带领大家梳理下知识点就好了。我认为，新授课还是用好教材，给学生一个抓手，复习课或者高三的课，可以从专题角度对教材整合。


第三节课是舟曲中学的杨扬老师《辽宋夏金元的经济、社会和文化》，上课亮点之处，先展示一幅图片，然后问学生当时画上会出现从事哪些职业的人，用图表的方式汇总，总领本课内容。但是评课环节，有教师谈到课标重点谈这一时期的新变化，应重点突出这一问题。在讲解少数民族文字一段时，有个学生会些藏语，脱口而出，令人眼前一亮。整体来说，这节课和我们平时上课差不多，听着比较亲切。


总之，参加这样的学术会议，被同行的所说、所为感动着，有压力，有动力。多看书、多写作、多反思……

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