王众
1.
描述：学生将参加一个有关黄金分割的活动。
要求：
a.
1.
描述：学生将参加一个有关黄金分割的活动。
要求：
a.
| 长 |
宽 |
长/宽 |
新浪博客
b.
c.
d.
2.
描述：你的父母为给你创造更好的学习条件，打算买台电脑。
要求：
a.
| 方案 |
付款次数 |
付款方法 |
付款总数 |
b.
c.
d.
e.
3.
描述：一家餐馆有能坐4人的方桌。对于多于4个人的，餐馆老板就把桌子摆成一条线拼在一起，两张桌子拼在一起能坐6人。
要求：
a.
b.
| 拼成一行的桌子 |
1 |
2 |
3 |
4 |
10 |
||
| 人数 |
4 |
6 |
18 |
24 |
c.
·用语句和图表达你的方法以便别人能理解。
·用数学符号表达这个关系。
d.
·当你被告知订餐的人要坐在一起，怎样算出要多少张桌子？用语句和图解释你的方法。
·用数学符号表达这个关系。
4.
描述：电视台决定要制作一台让小学生感兴趣的电视节目（包括广告），但是他们需要你的帮助，要求你推荐一些新的电视节目。请你给电视台的叔叔阿姨写一封信，告诉他们，你们组的小朋友喜欢什么样的电视节目，你认为你的朋友们都看什么节目。
这封信应该包括以下四部分内容：
a.
b.
c.
d.
评分标准
|
水平一（A） |
水平二（B） |
水平三（C） |
水平四（D） |
|
| 任务分析 |
能够理解任务的要求和含义 |
基本理解任务的要求和含义 |
只能部分理解任务的要求和含义 |
不能理解任务的要求和含义 |
| 数学方法 |
能够找到合适的数学方法来解决问题 |
能够运用一定的数学方法，但是存在少量错误 |
能够运用一定的数学方法，但是存在较多的错误 |
无法运用数学方法 |
| 语言组织和表达 |
信息文字组织有条理，表达清楚 |
信息文字基本清楚，没有错误 |
只有部分的信息和文字清楚 |
信息和文字不具有条理性 |
| 计算准确性 |
没有错误 |
计算中有少量错误，但是结果正确 |
计算中有一些错误，导致结论有小错误 |
计算中有明显的错误，结果不正确 |
| 作品的质量 |
作品具有实用价值，符合实际情况，清晰明了 |
作品基本符合实际，但是不清晰明了 |
作品基本符合要求，但是不具备实用价值 |
作品不符合要求、混乱、不清晰 |
任务描述：妈妈为了我们的成长付出了很多努力，我们每个人都应感恩妈妈。妈妈的生日快到了，利用我们手头的钱，给妈妈买份礼物，祝妈妈生日快乐！
提示：
a.
b.
c.
d.
e.
要求：根据提示，写一篇短文，描述你完成任务的过程，有必要的计算过程。
6.
任务描述：小组合作，在学校操场上画两个圆，一个半径为3米的圆，一个半径为5米的圆。要求：
a.
b.
c.
| 表现 |
A级 |
B级 |
C级 |
D级 |
| 情感与态度 |
活动兴趣浓厚，整个活动过程积极主动，能与他人很好地合作，有成功感。 |
活动兴趣一般，整个活动过程积极主动，能与他人较好地合作，较有成就感。 |
活动兴趣较低，但能参与整个活动过程，能与他人合作。 |
不愿参与活动。 |
| 过程与方法 |
分工明确，活动步骤清晰、有条理，画圆方法正确、不唯一。 |
分工明确，活动步骤清晰、有条理，画圆方法正确。 |
有分工，活动步骤较清晰，画圆方法有不当之处。 |
没有分工，活动步骤不明确，找不到画圆的方法。 |
| 结果 |
能画出两个圆 |
能画出两个圆，但有少许的不圆。 |
只画出第一个圆。 |
一个圆都未能画出。 |
| 步骤 |
活动（做什么？） |
内容（怎样做的？） |
| 第一步 |
||
| 第二步 |
||
| 第三步 |
[参考文献]
1. [D]黄新，《数学教学中表现性评价的设计及行动研究》。
2. [J]吴海燕，《表现性评价让数学实践活动课更加灵动》，《中国校外教育》，2012.8。
3. [J]梁金华，《表现性评价在中小学数学教学评价中的应用研究》，《检测评价》。
4. [J]脱中菲，《小学数学表现性评价的任务设计与开发》，《课程与教学》，2009.4。
5. [J]王众，《所谓表现性评价——基于8篇文献的综述》。