“初中音乐常态下的歌唱教学”的结题报告
2018-12-21 09:43阅读：
“初中音乐常态下的歌唱教学”的结题报告
海门市实验初级中学 周淑芬
一、课题的提出
工作20多年来，听到的优课很多，自己也曾经上过许许多多的公开课，经常会遇到很多音乐课上，老师上的很带劲，学生却因为歌曲太难、调性太高而无法演绎歌曲，一节课下来，会唱的学生寥寥无几；又或者学生演唱时是自己肆意的喊叫，弄得课堂上控制不了，一片混乱。
而唱歌教学本就是初中音乐教学中的重要组成部分，它占整个音乐教学内容的50%，因此怎样开展常态课下的唱歌教学和解决教学中的几个问题，是每个初中音乐教师不可忽视的问题。如果老师选材不当、调性偏高、喊唱严重，这些必然影响了一节课的美感，学生也会逐渐变成喜欢音乐课，但不喜欢音乐课上唱歌。如何上好每一节常态课，使学生喜欢在音乐课上唱歌，这就是我一直以来在思考和探索的问题。
二、课题研究的目标与内容
（1）研究的目标：
明确《音乐课程标准》的要求。让学生喜欢上音乐课，不再因为是选材不当、定音偏高、唱歌时只是大声喊叫等问题而使学生们望“音”生叹！让他们在一周唯一的一节音乐课中“享受音乐、美化人生”！
（2）研究的内容：
初中音乐常态下的歌唱教学。
①运用肢体语言教学，提高学生对音乐的感悟和理解。
②充分发挥学生的想象力，通过表演与律动相结合增强学生的情感体验。
③教学内容与形式有机结合于一体，共同打造实效课堂。
④善于发现和利用生活中的音乐，将音乐与生活相联系。
⑤运用现代多媒体手段上好音乐课。
三、研究过程与方法
（一）、研究过程：
第一阶段（2017.10-2018.2）：调查初中音乐常态下的歌唱教学课的现状并分析，拟定课题研究方向。
第二阶段（2018.3-2018.6）：设计并不断完善常态下的歌唱教学，进行数据收集、分析和总结。
第三阶段（2018.7-2018.11）：完成结题报告和课题研究材料的收集以及整理。2018年12月，申请结题。
（二）、研究方法：
（1）问卷调查法
通过问卷调查、召开个别学生座谈会等方式调查音乐歌唱教学课堂中的现状，了解学生心目中的音乐课和现有的音乐课有什么差距，并共同找出原因。
（2）教育经验总结法
在对初中音乐常态下的歌唱教学的摸索中，根据以往的教学经验和研究阶段中出现的情况进行归纳、总结，不断完善常态下的歌唱教学，最终将研究成果形成研究报告，加以推广。
四、课题研究成效
1.养成良好的歌唱习惯
无论是站着唱，还是坐着唱，都要保持自然放松的状态。头部正直，眼睛向前平视，双手垂于体侧，小腹收缩，全身要有一种积极运动的感觉，切忌大声喊叫。
2.掌握正确的呼吸方法
歌唱时的呼吸与日常生活中说话的呼吸是不大一样的。在日常生活中，人们通过说话交流思想感情，因为一般距离较近时所需音量就较小，气息较浅，不用很大的力度，也不用传得很远，而且我们说话连续用嗓时间长了，嗓音就容易疲劳、嘶哑，这种说话的呼吸若用于唱歌就显得不能胜任了。唱歌是为了抒发情感，是要唱给别人听的。歌唱时面对的往往是大庭广众，须将歌声传至每个角落，因而要求声音既要有一定的音量，又要有一定的力度变化，要有长时间歌唱的能力，并要求根据歌曲的需要，或长、或短、或强、或弱、或高、或低地有控制地输送气息，要做到这些，就不是简单的事了。所以歌唱时的呼吸作为一种艺术手段，有它自身特有的一套规律和方法，它是一项技术性问题，是后天训练出来的。
吸气：用口、鼻垂直向下吸气，将气吸到肺的底部，注意不可抬肩，吸入气息时使下肋骨附近扩张起来，腹部方面，横膈膜逐渐扩张，使腹部向前及左右两侧膨胀，小腹则要用力收缩，不扩张。背部要挺立，脊柱几乎是不动的，但它的两侧却是可以动的，而且也是必须向下和向左右扩张的，这时气推向两侧与背后并贮在那里，保持住然后再缓缓将气吐出。呼吸不要耸肩用丹田呼吸，注意找好歌曲的节奏。
吐气：唱歌用气时，仍要保持吸气状态。这点很重要，就好比给自行车打足了气，不能一下子放松了，这里还有一个保持呼吸的问题，要保持住气息，就必须在唱的过程中永远保持吸气的状态，控制住气息徐徐吐出，要节省用气，均匀地吐气，这就是所谓气息的对抗。在呼和吸的过程中，要注意呼吸僵硬的感觉，整个身体表情都应该是积极放松的，紧张的部位就是横膈膜、两肋，两肋就像是一只充足的气球一样，我们要让声音坐在上面，往下拉，不能让气球往上浮起来，也就是说要把气息拉住，不能让它提上来，这就牵涉到一个气息支点的问题。呼吸不要耸肩用丹田呼吸，注意找好歌曲的节奏。
3.论文发表和公开课
（1）周淑芬老师撰写的论文《巧用歌唱教学
丰富音乐课堂》2018年9月发表在《南通教育》第944期上
（2）2018年4月，周淑芬老师在南通市教科研协作共同体推进会（初中）暨“两课融合”专题研讨活动中，执教一节公开课------《梦驼铃》。
（3）2017年11月，周淑芬老师在海门市初中音乐学科校本研修推进活动上题为《梦驼铃》的公开课。
（4）杨培金老师撰写的论文《试论歌唱中呼吸的科学训练》2018年7月发表在《成才之路》第576期上。
五、问题谈论与建议
1.集团学科工作室引领
以集团备课组为单位打造集团学科优质资源共享平台，加强集团校联系，互助共赢，集体备课。
2.用合适的调性为歌曲伴奏
当课本上的歌曲改变不了的时候，我们要改变演唱时的伴奏，同样的歌曲在不同的班级伴奏时采用的调性也会不同。
六、结语
这次常态下的歌唱教学课题虽然将要结题，但我探索的脚步不会停止。在以后的歌唱教学工作中，我们将继续钻研，努力探索，让孩子们越来越喜欢上音乐课，也愿意在音乐课上一展歌喉，真正做到了“让人生享受音乐，用音乐美化人生”。
