新浪博客

5高新四小邹岩---第五次绘本课题研讨课教学设计、反思、点评

2019-03-09 16:29阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6419206743

一、 教学设计
学科
 英语
 年 级
 二年级（ 下 ）
 课型：绘本阅读
课题：The Animal Party
 课时：第1课时
教学目标
 A类:
通过阅读绘本理解认读以下词句：
词汇：bark, hoot, owl, sheep, dinosaur, woof, quack, too whit too whoo, moo, baa, roar

句型：Can you … like …? Yes, I can. Woof! Woof! Good! Come to my party.
B类：
学生能在图片的帮助下理解故事大意。
学生能模仿故事中的动物叫声，分角色朗读、表演故事。
学生能在具体情境中恰当运用绘本中的语言。
C类：
激发学生对动物的热爱，进而体会人与动物能够和谐共处，平等对话。
帮助学生了解西方的派对文化。
教学重点难点
 重点：
学生能在图片的帮助下理解、认读重点词句，理解故事大意，能分角色朗读、表演故事。
难点：
将各种动物与其叫声进行匹配。
学生能在具体情境中恰当运用故事中的语言。
课前准备
 教师：PPT, cards, headwears
学生： worksheets
板书设计
cow moo dog woof 1 2
sheep baa The Animal Party duck quack
dinosaur roar owl too whit too whoo
Can you bark like a dog?
Yes, I can. Woof! Woof!
Good! Come to my party.
教学流程（教学板块）
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
 学生课堂练习清单
 效果与反思
第一板块Lead-in & Pre-reading：（5mins）
1. T: Let’s enjoy the music. What do you see? What is it?
T:There are different parties. Listen to the songs about parties and guess: What party is it?
2. T: Here comes an invitation. What do you hear? What party is it?
(设计意图: 由食物、饮料引出派对，让孩子们听音乐猜三种他们熟悉的派对。由女主人公的邀请函引出一种新的派对，请大家再听动物叫声，猜测动物，猜测这会是什么派对。激活学生兴趣和知识储备，为阅读做好情绪、认知方面的准备，并自然建立小组竞赛机制。)
 1.Look and say the food and drinks.
2.Say the parties.
3.Look, listen, think and answer.
第二板块While-reading:(15mins)
1. Read the cover.
Q: What party? Who will have a party? Who writes the book? Who draws the book? Who will come to the party?
2. Read the P2-13.
Q: What animals come to the animal party?
Learn the new words: owl, dinosaur, sheep
3. Read the P2-13.
Picture tour. Q: How can the animals talk?
T: Is it a dog? Why?
Ss: Read after the PPT.
T: How can the dog talk?
S1: The dog can woof.
Pair work.
T---S1 S1---S2
The similar way as above to read the other parts of the book, learn to say the sound of animals.
Match: How to talk to the…?
4. Read the P14.
Q: What are they doing? How do they feel? Why?
5. Read the P15.
Can you talk to the animals?
(设计意图: 为了激活情感，体验绘本，共设置四轮阅读。先谈论封面，识别标题、作者，预测故事的内容。第一轮让学生自读到12页，梳理出参加派对的动物，学习动物类词汇。第二轮通过谈图片环游前12页，用问题链引导学生预测、理解、体验故事的发展，引导学生阅读图片和文字，学习体验动物叫声类词汇和核心句型，理解细节。学生通过预测故事的发展，主动参与阅读。验证准确后，也进一步激发了阅读兴趣。预测的过程也是教师引导学生发挥想象、积极开展思维活动的过程。再利用连线题，帮助学生强化动物及其叫声之间的关系。第三轮阅读13、14页，通过两个问题：What are they doing? How do they feel?帮助学生体会绘本的情感：人与动物和谐共处、平等对话。第四轮阅读15页，通过一些真实的动物的图片，设置情景引导学生在实践中内化故事中的语言，进一步体会绘本的情感。回归文本点题句：We can all talk to the animals.)
 1. Look, think,answer.



2. Read, answer and learn.
3. Look, repeat, answer, act.
4. Read, think, answer.
5. Read, think, answer.





6.Look, read.
第三板块After-reading：(14mins)
1. Read after the MP3.
2. Act out the whole story in groups:Ss1—5
3. Q: Do you like the animal party? Why?
PPT: People and animals are friends. We can talk to the animals.
(设计意图：激悦语感，引导学生跟读，加强学生朗读的精准度、流利度。通过表演，帮助学生体验核心词句的运用，引导学生在实践中内化故事中的语言，增强语言体验。)
 1.Look at the book and repeat.
2. Work in groups & Act it out!


3.Free talk.Try to say more.
第四板块Conclusion & Homework：(1mins)
1. Homewok: 写画你的故事。 给父母读或表演你的故事。 Talk to the animals around you.
(设计意图：分层布置作业，写和画，读或演，跟身边的动物聊天，将课堂内容自然延伸到课外，引导学生进一步运用语言，知行统一。)
2. A conclusion about the match between groups.
 1. Ss: Finish the homework after class.

二、反思
1、最大限度地发挥图插图的功用。
在教学中，不仅重视文本阅读，也重视画面阅读，用问题引导学生关注图片细节，给予学生空间和时间去观察、去体验、去思考，并借助画面感受故事的发生、预测故事的发展。
2、削弱对新知的讲授与操练。引导学生借助画面创设的情景、语境，理解新词、新句，不脱离文本、情景，孤立地操练词句。在故事情境中进行词汇、句型教学，强化对文本的深入理解。
3、学生思维活跃，行动有序。问题设计巧妙、层层深入，便于学生理解、表演。没有大量的读，学生也能理解、朗读。根据学生的掌握程度来说，可以再适度扩展。给与学生更大的空间去表达，如：可以让学生尝试复述，学生自己说想请的动物。
4、引导学生关注扮演动物与真实动物，感悟体会绘本的深意，可以通过追问的方式实现。
在图片环游时，引导学生观察、思考： Is it a really dog?之后，追问一句：Why does he act like a dog? 引导学生表达：He wants to go to the party.再适时点题：孩子扮演的动物与真正的动物可以和谐共处、愉快平等地对话。
三、专家点评
1、优点：
(1)教学模式清晰，分为阅读前、中、后三个部分，重难点突出。
(2)教学策略丰富。阅读前，采用听歌猜派对，听动物叫声猜动物和派对这几种活动。阅读中先阅读封面预测故事内容，建立文本概念。再采用学生自读、图片环游的方式，通过引导学生观察图片，推测情节的发展和文字的呈现，并采用了关联、提问等策略。阅读后，引导学生分小组表演，并在课后进一步写和画、读或演，跟身边的动物聊天，引导学生将课堂内容自然延伸到课外，内化语言，学以致用。
2、不足：
在读后的表演环节，没有学生扮演真实的动物站在小女孩旁边，对文本的价值有待于进一步从作者的角度进行更深的解读和释放。本绘本的内涵应该是：孩子扮演的动物与真正的动物可以和谐共处、愉快平等地对话。

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享