学习情况——尹红等：基于大单元的人工智能教学对高中生创造性思维的培养研究
2025-06-05 12:12阅读：
创新能力是21世纪人才的关键特征[1]，培养创新人才的先导和核心是创造性思维的培养。在中小学阶段普及人工智能相关课程，是我国提升科技创新核心竞争力的基本前提[2]。自2018年起，北京、上海、南京等多地开始逐步在中小学开设人工智能课程。高中人工智能课程的重要目标之一是培养创造性思维，强化学习者的问题意识，但实际上在创造性思维培养方面还存在较大的提升空间。大单元教学是一种面向整体的使课程内容结构化的教学方法，强调学生开展自主学习和合作学习，旨在培养学生的深度学习和创造性思维[3]。基于此，本研究以大单元教学为切入点，探索高中人工智能教学模式并在实践中检验其效果，以期助力高中生创造性思维的培养。 （一）大单元教学与人工智能课程的契合
大单元并不是教材既有单元的简单划分，而是基于学科核心素养的培育目标归并教材内容，其核心在于问题情境的设置，最终指向学科核心素养的全面发展。大单元教学与人工智能课程的契合度较高，可为人工智能教学革新提供新路向。具体表现在：（1）均以核心素养为导向。大单元教学以促进学生核心素养的全面发展为价值导向；人工智能课程的目标是提升学生的创新创造能力、问题解决能力等。（2）均注重知识融合。大单元教学使课程内容结构化，让学生在有限的课时内掌握核心知识，从而促进知识融合；人工智能课程涉及的知识领域广泛，注重课程内容的整体性和系统性，需要将零散的知识点重新组合，形成具有内在联系的知识体系。（3）均强调情境化教学。大单元教学超越了传统意义上的知识被动接受方式，聚焦于通过构建具体情境