我所经历的STEAM课程

我所经历的STEAM课程
王煜
近期，我参加了西电中学的STEAM课程体验活动。STEAM课程是让学生在由软件平台和硬件素材为支撑的环境下，自组团队，在发现和探索中学习相关知识，解决实际问题。
上课时，教师首先介绍STEAM课程体系。学生可以根据自己的兴趣，自行选择课程并组建团队，确定项目主题。
接下来，教师以一门课程为例，给大家讲解课程资源的使用方法。STEAM共有11门课，每门课有12节内容，按照难易程度，这12节课由低到高被分成3个等级。学生需要快速阅读level1到level3，选择一个适合团队程度的内容，找到硬件素材，借助课程资源进行学习，完成课程规定的项目。
我们团队选择的是《慧鱼模型》中的“塔吊齿轮模型”，这个课程需要学习机械原理、不同齿轮种类的工作方式、静力学基本原理等知识，通过配件组装，可以还原技术过程，模拟工业生产和大型机械设备的操作。
课程资源平台为我们提供了学案、教辅文件、课程微视频和实验操作说明文档，以及实验操作辅助用具文档等学习资源。每个学案都按以下6个步骤进行描述：
第1步：“你将会学习到……”，告知学生本节课所涉及的基本知识；
第2步：“你将会使用到……”，列出本节课需要使用的教具清单；
第3步：“E卷宗建议……”，告知学生在完成本节课学习后，应记录哪些学习过程或成果；
第4步：“你需要知道……”，告知学生与本课程相关的拓展知识；
第5步：“开始动手！”，指示学生按照操作手册，完成本节课的项目；
第6步：“自我拓展”，鼓励学生结合本节课内容，提出更多的创意和想法。
在学习过程中，教师虽然不断地来回巡视，察看各组学习情况，但绝不参与任何一组的学习活动。当我们因遇到问题而向他请教时，教师并没有直接给出答案，而是向我们询问了几个问题：“你认真阅读课程内容了吗？”“你是否和小组其他成员交流研讨过？”“你是否从网络上查询过？”“你把这个问