本节课我觉得上的比较成功，成功之处为：三位数减三位数中间
有0的退位减法是笔算教学中的难点。当学生面对例题中的实际问题，
列出算式后，允许学生自主探索计算方法。这时的探索，能让学生充
分体验这里的计算出现了新的问题：403－158，个位不够减，要从
十位退1，可十位是0，无1可退，怎么办？绝大部分学生都知道向
前一位借,但借过之后就不知道如何办了,这时我用儿童的语言来说明，
一边说故事一边用竖式来演示，将三个数位依次称呼成“个小弟”“十
大哥”“百老伯”，“个小弟”家不够减了，跑到邻居”十大哥“家
借，但”十大哥“家没有，”十大哥“说：”小弟，别急，我去向我
的另一个邻居“百老伯”借。“百老伯”拿出1给“十大哥”，那1
代表什么？（百位上上的1代表1个百）但到了“十大哥”家都换成
了“十个十”了，“十大哥”也从中拿了1给“个小弟”，那个1
代表什么？（1个十，也就是10），现在个位上够减了吗？十位上
还剩几？百位上呢？这样的话语就向在说故事，孩子们也非常愿意听，
并从中学到了知识。了解了隔位退位减的方法，尤其是十位上为什么
只剩“9”的过程。再通过练习巩固，较多学生都能掌握好。
有0的退位减法是笔算教学中的难点。当学生面对例题中的实际问题，
列出算式后，允许学生自主探索计算方法。这时的探索，能让学生充
分体验这里的计算出现了新的问题：403－158，个位不够减，要从
十位退1，可十位是0，无1可退，怎么办？绝大部分学生都知道向
前一位借,但借过之后就不知道如何办了,这时我用儿童的语言来说明，
一边说故事一边用竖式来演示，将三个数位依次称呼成“个小弟”“十
大哥”“百老伯”，“个小弟”家不够减了，跑到邻居”十大哥“家
借，但”十大哥“家没有，”十大哥“说：”小弟，别急，我去向我
的另一个邻居“百老伯”借。“百老伯”拿出1给“十大哥”，那1
代表什么？（百位上上的1代表1个百）但到了“十大哥”家都换成
了“十个十”了，“十大哥”也从中拿了1给“个小弟”，那个1
代表什么？（1个十，也就是10），现在个位上够减了吗？十位上
还剩几？百位上呢？这样的话语就向在说故事，孩子们也非常愿意听，
并从中学到了知识。了解了隔位退位减的方法，尤其是十位上为什么
只剩“9”的过程。再通过练习巩固，较多学生都能掌握好。