1.课题研究缘由
《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”所有的语文教师都会有这样的感觉：阅读兴趣和习惯的成功培养能使学生的课内学习成绩和语文素养的提高更加有效轻松。因此，培养学生阅读兴趣，引领孩子走进阅读世界，成了很多老师不断研究的课题。低年级孩子注意持续性差，认识的字又有限，绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的教学氛围，赋予课程一个新的面貌，给师生共同的阅读带来了鲜活的生机。所以，小学低年级更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中一个不可逾越的阶段。与一般的阅读文本相比，绘本阅读具有其自身的特点，特别强调叙述性故事与视觉艺术的整合。在低年段开展多种形式的绘本阅读可以极大调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力,培养学生的综合素养。
在我们的这一课题中，我们把进行“低年级绘本快乐阅读”的研究作为主要目标，即教师借助绘本，培养低年级学生阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，从而引领低年级孩子走进阅读世界。同时，我们也可以结合语文学科的特点，尽力挖掘绘本的隐形功能，为低年级孩子“说”、“写”的训练提供拓展点，从而更好地发挥“激发阅读兴趣”的功效。
2.国内外同一研究领域现状与研究的价值
在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物，在我国台湾，对绘本阅读的研究也已经有了20多年的历史。而国内儿童文学理论家方卫平教授、博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本，认为《幼儿经典绘本》应该是孩子的
《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”所有的语文教师都会有这样的感觉：阅读兴趣和习惯的成功培养能使学生的课内学习成绩和语文素养的提高更加有效轻松。因此，培养学生阅读兴趣，引领孩子走进阅读世界，成了很多老师不断研究的课题。低年级孩子注意持续性差，认识的字又有限，绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的教学氛围，赋予课程一个新的面貌，给师生共同的阅读带来了鲜活的生机。所以，小学低年级更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中一个不可逾越的阶段。与一般的阅读文本相比，绘本阅读具有其自身的特点，特别强调叙述性故事与视觉艺术的整合。在低年段开展多种形式的绘本阅读可以极大调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力,培养学生的综合素养。
在我们的这一课题中，我们把进行“低年级绘本快乐阅读”的研究作为主要目标，即教师借助绘本，培养低年级学生阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，从而引领低年级孩子走进阅读世界。同时，我们也可以结合语文学科的特点，尽力挖掘绘本的隐形功能，为低年级孩子“说”、“写”的训练提供拓展点，从而更好地发挥“激发阅读兴趣”的功效。
2.国内外同一研究领域现状与研究的价值
在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物，在我国台湾，对绘本阅读的研究也已经有了20多年的历史。而国内儿童文学理论家方卫平教授、博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本，认为《幼儿经典绘本》应该是孩子的