让课堂教学因插图而精彩
黄龙中心小学课题组 韩菊玲
《语文课程标准》指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”课文插图是教材的有机组成部分，作为教材中的非文字性资源，它也是课文的重要组成部分。在低年级的语文课文中，每一篇课文都配有精美的插图，这些插图形象、生动、活泼，多数插图中都有生动的故事情节。其实这些色彩鲜艳、形象生动的插图有的表达课文中心，有的揭示课文重、难点，有的描绘人物形象，如果能有效利用好课文插图，对低年级的小学生学好语文，意义是非常大的。下面我就谈一谈对课文插图的有效运用。《语文新课程标准》中指出：使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；引导学生学会运用多种阅读方法。在低年级的语文教学中我充分利用课文中的插图，展开了阅读教学。
一、有效运用插图，提高学生的朗读、理解能力
【案例一】教学《黄山奇石》，我引导学生认真观察书中的插图，想一想黄山奇石都是什么样子？你从哪儿看出来？在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说，再看着图说一说。学生对这篇课文非常感兴趣，纷纷表达了自己的看法。课文的插图就是文章内容的生动体现，学生说的非常具体，已经和书上内容描述的非常接近。这时候，我再让学生去读书，在他们的头脑中已经有了基本的印象，在读的时候就能读出黄山石“奇”的特点。
黄龙中心小学课题组 韩菊玲
《语文课程标准》指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”课文插图是教材的有机组成部分，作为教材中的非文字性资源，它也是课文的重要组成部分。在低年级的语文课文中，每一篇课文都配有精美的插图，这些插图形象、生动、活泼，多数插图中都有生动的故事情节。其实这些色彩鲜艳、形象生动的插图有的表达课文中心，有的揭示课文重、难点，有的描绘人物形象，如果能有效利用好课文插图，对低年级的小学生学好语文，意义是非常大的。下面我就谈一谈对课文插图的有效运用。《语文新课程标准》中指出：使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；引导学生学会运用多种阅读方法。在低年级的语文教学中我充分利用课文中的插图，展开了阅读教学。
一、有效运用插图，提高学生的朗读、理解能力
【案例一】教学《黄山奇石》，我引导学生认真观察书中的插图，想一想黄山奇石都是什么样子？你从哪儿看出来？在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说，再看着图说一说。学生对这篇课文非常感兴趣，纷纷表达了自己的看法。课文的插图就是文章内容的生动体现，学生说的非常具体，已经和书上内容描述的非常接近。这时候，我再让学生去读书，在他们的头脑中已经有了基本的印象，在读的时候就能读出黄山石“奇”的特点。