作者：梁建源
儿童中心游戏治疗（Child-Centered Play Therapy，简称CCPT），港台地区译为“儿童为本游戏治疗”，是一种非指导性游戏治疗（nondirective play
新浪博客
作者：梁建源
儿童中心游戏治疗（Child-Centered Play Therapy，简称CCPT），港台地区译为“儿童为本游戏治疗”，是一种非指导性游戏治疗（nondirective play
therapy），由Virginia
Axline（维吉尼亚·爱思连）于1947年在她所著的《Play
Therapy》一书中最早提出，书中详细介绍了CCPT的理论背景、实施过程、步骤、目标等等，并在Garry
L. Landreth和Louise
Guerney等一批优秀的游戏治疗师的不断应用、修正中得到了显著的发展，现已成为游戏治疗领域中最受欢迎、最常使用的取向！
CCPT的理论取向，来自于Carl Ransom Rogers（卡尔·罗杰斯）的人本主义心理学。
Axline是Rogers的学生，后来慢慢成为了同事。由Rogers的人本主义心理学的思想与哲学观，所诞生的“来访者为中心治疗”，后来更名为“以人为本治疗”给了Axline很大的启发。
Axline通过自己的学习与努力，经过不断的专研与实践，最终成功地将人本主义的思想与哲学观应用于游戏治疗的领域上，开创了一个全新的游戏治疗领域——儿童中心游戏治疗（CCPT）！
通过Axline的整合，她提出了CCPT中的八个基本原则：
1、治疗师尽可能和儿童建立温暖、友善、真诚的关系；
2、治疗师能够无条件地接纳儿童，不会期待儿童有所改变；
3、治疗师在关系中允许儿童的感觉，创造和维持一个允许的环境，让儿童能完全自在的探索和表达感受；
4、治疗师理解儿童的感受，并将这些感受反映给儿童，帮助儿童获得行为上的洞察和增加自我了解；
5、治疗师尊重儿童解决问题的能力，让儿童承担起做决定的责任，并拥有决定是否改变以及何时改变的自由；
6、治疗师不指导儿童的行为或对话的内容，并将此责任和权力交给儿童，跟随儿童的引导；
7、治疗师不试图加快治疗的速度，游戏治疗是个缓慢而渐进的过程，由儿童决定治疗的速度，并非治疗师；同时治疗师能够意识到治疗历程渐进的本质；
8、治疗师只有在必要时才设限，让儿童在关系中面对现实或是觉察自己的责任。
以上八个基本原则，清晰地指出了治疗师在与儿童相处时的一些要点以及在运用CCPT时所要注意的地方。
CCPT的重点，在于良好的治疗关系和为儿童提供一个安全、温暖、接纳的环境。在这样的一个氛围下，治疗师与儿童能够建立起良好的治疗关系，从而帮助治疗师进一步了解儿童的内心世界，儿童也能够在这样一段安全、温暖、被无条件接纳的环境下，全身心地探索自己，表达自己，使他们逐渐得以实现自我！
正如学习心理学要从学习《普通心理学》开始一样，个人认为学习游戏治疗，也应当从学习CCPT开始，因为CCPT重点在于关注儿童这个“人”而非儿童所呈现出来的“问题”， CCPT能够帮助治疗师将自己的主观思想降低，更加客观地从“人”的层面出发而非“问题”的层面去看待儿童，通过治疗关系的建立，让儿童能够感受到治疗师的真诚、共情、无条件的积极关注，让儿童能够全然地感受到治疗关系所带来的温暖、爱，帮助儿童自然而然地发展出良好的心理状态和达至人格的自我完善。
值得注意的是，CCPT常为世人所垢病的原因在于，觉得治疗进程过于缓慢，在治疗过程中较难达到外界的要求，短期内看不到儿童在行为上有明显的改变，难以符合家长或学校所提出的社会性的要求与准则，因而容易会导致使用CCPT的游戏治疗师在面对家长或学校的压力时，产生焦虑感，从而失去对CCPT的信心，容易乱了治疗的节奏，最后不得不屈服于外界的压力而开始针对儿童的行为。
针对这样的问题，下一期将来探讨游戏治疗中的另一个理论取向——认知行为游戏治疗（Cognitive-Behavioral Play Therapy，简称CBPT），CBPT提出了完全不同于CCPT的治疗观点，从另一个维度来看待和帮助儿童。
注：文中的“治疗师”特指“游戏治疗师”，并非“心理治疗师”，两者内涵完全不同，请勿混淆！
CCPT的理论取向，来自于Carl Ransom Rogers（卡尔·罗杰斯）的人本主义心理学。
Axline是Rogers的学生，后来慢慢成为了同事。由Rogers的人本主义心理学的思想与哲学观，所诞生的“来访者为中心治疗”，后来更名为“以人为本治疗”给了Axline很大的启发。
Axline通过自己的学习与努力，经过不断的专研与实践，最终成功地将人本主义的思想与哲学观应用于游戏治疗的领域上，开创了一个全新的游戏治疗领域——儿童中心游戏治疗（CCPT）！
通过Axline的整合，她提出了CCPT中的八个基本原则：
1、治疗师尽可能和儿童建立温暖、友善、真诚的关系；
2、治疗师能够无条件地接纳儿童，不会期待儿童有所改变；
3、治疗师在关系中允许儿童的感觉，创造和维持一个允许的环境，让儿童能完全自在的探索和表达感受；
4、治疗师理解儿童的感受，并将这些感受反映给儿童，帮助儿童获得行为上的洞察和增加自我了解；
5、治疗师尊重儿童解决问题的能力，让儿童承担起做决定的责任，并拥有决定是否改变以及何时改变的自由；
6、治疗师不指导儿童的行为或对话的内容，并将此责任和权力交给儿童，跟随儿童的引导；
7、治疗师不试图加快治疗的速度，游戏治疗是个缓慢而渐进的过程，由儿童决定治疗的速度，并非治疗师；同时治疗师能够意识到治疗历程渐进的本质；
8、治疗师只有在必要时才设限，让儿童在关系中面对现实或是觉察自己的责任。
以上八个基本原则，清晰地指出了治疗师在与儿童相处时的一些要点以及在运用CCPT时所要注意的地方。
CCPT的重点，在于良好的治疗关系和为儿童提供一个安全、温暖、接纳的环境。在这样的一个氛围下，治疗师与儿童能够建立起良好的治疗关系，从而帮助治疗师进一步了解儿童的内心世界，儿童也能够在这样一段安全、温暖、被无条件接纳的环境下，全身心地探索自己，表达自己，使他们逐渐得以实现自我！
正如学习心理学要从学习《普通心理学》开始一样，个人认为学习游戏治疗，也应当从学习CCPT开始，因为CCPT重点在于关注儿童这个“人”而非儿童所呈现出来的“问题”， CCPT能够帮助治疗师将自己的主观思想降低，更加客观地从“人”的层面出发而非“问题”的层面去看待儿童，通过治疗关系的建立，让儿童能够感受到治疗师的真诚、共情、无条件的积极关注，让儿童能够全然地感受到治疗关系所带来的温暖、爱，帮助儿童自然而然地发展出良好的心理状态和达至人格的自我完善。
值得注意的是，CCPT常为世人所垢病的原因在于，觉得治疗进程过于缓慢，在治疗过程中较难达到外界的要求，短期内看不到儿童在行为上有明显的改变，难以符合家长或学校所提出的社会性的要求与准则，因而容易会导致使用CCPT的游戏治疗师在面对家长或学校的压力时，产生焦虑感，从而失去对CCPT的信心，容易乱了治疗的节奏，最后不得不屈服于外界的压力而开始针对儿童的行为。
针对这样的问题，下一期将来探讨游戏治疗中的另一个理论取向——认知行为游戏治疗（Cognitive-Behavioral Play Therapy，简称CBPT），CBPT提出了完全不同于CCPT的治疗观点，从另一个维度来看待和帮助儿童。
注：文中的“治疗师”特指“游戏治疗师”，并非“心理治疗师”，两者内涵完全不同，请勿混淆！