一个“猜”字通古今
培训归来，路上我一直在心里盘算收获，想到一个字“猜”。这是主讲老师说的最多的一个字，张老师的讲解深入浅出，条理清晰，真可谓大道至简。古诗文的学习环节，我听得最仔细。我们如何教会孩子们学古诗文呢？张老师说如果学生只学会了我们老师讲过的古诗文，不能触类旁通，其实是很悲哀的一件事儿。因为记住只是知识的累积而没有培养孩子们的阅读能力。阅读能力不能有效提升，就走不出认知的困境，永远在意识圈里打转转，形不成语感，无法拓展学生的认知，提升学生的学习能力。这样的孩子会大亏的，近了输在大小考试上，远了输在未来人生中。从中高考试卷看，试题不再出现书上原古诗文，都是老师没有讲过的。如何把老师教会学生的方法，让孩子们应用到新的情境中，这是我们的教师的职责与使命。
老师用了一个形象的譬喻，新形势下的语文教学不是授人以鱼，也不是授人以渔，而带着孩子们学会观察哪里会有鱼。学习古诗文，不直接告诉孩子们这个字读什么，什么意思，什么用法，怎么翻译。而是让他们先猜一猜，根据造字法猜，根据句式特点猜，根据全文层次猜，根据作品主题猜，根据作者要抒发的情感猜……不怕猜错，最怕不猜。猜错不批评，与孩子们一起分析出错原因，猜错一次也许就清理了求知路上的一个块绊脚石。猜对了要表扬，这不仅树立了孩子的自信心，还如同填平了提升路上的坑坑洼洼。让孩子们在跌跌撞撞中学会走路，而不是拉着拽着他走，更不能抱着他们走。
一个“猜”字，打通了古人与今人的语言阻隔，一个“猜”字疏通知识与能力的渠道，一个“猜”字将贯通我古诗文阅读教学的始终。谢谢张老师不吝赐教，他的方法指导智慧圆融，理至易明。