智慧课堂赋能学科教学《陶罐与铁罐》教学设计
2022-05-12 14:40阅读：
【教材分析】
《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分第一部分是第1至第9自然段，讲的是骄傲自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。
【教学目标】
1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个生字。正确读写“骄傲、国王”等15个词语。
2.默读课文，抓住描写陶罐和铁罐神态和语言的句子，体会不同的性格特点，分角色朗读课文。
3.明白本篇寓言故事所蕴含的道理：每个人都有长处和短处，学习正确看待别人的长处，正视自己的不足。相互共事，和睦共处。
【教学重点】
通过学习陶罐和铁罐神态和语言的句子，了解铁罐的傲慢无礼和铁罐的谦虚而不软弱的特点。
【教学难点】
明白本篇寓言故事所蕴含的道理：每个人都有长处和短处，学习正确看待别人的长处，正视自己的不足。相互共事，和睦共处。
【教学用具】
多媒体课件 平板
【教学过程】
第1课时
一、谈话激趣，导入新课
1.课件出示陶罐和铁罐的实物图片，激趣导入
师：同学们，你们知道图片上的事物是什么吗？（平板抢答）
那它们两个有什么特点呢？（口大肚小，有有个是陶罐。有一个是铁做的。一个坚固，一个易碎。一个好看......）
有一位国王啊，他的橱柜里就有这样两只罐子，它们之间又发生了什么事情呢？今天我们就一起来学习这篇寓言故事。
板书课题：陶罐和铁罐
二、 初读课文，学习生字
1.自读课文，读准字音。
（1）生自读课文，圈画生字，标自然段。将难读的词语画出来，多读几遍。
（2）出示词语，检查初读。
国王 骄傲
傲慢 谦虚
懦弱 奚落
神气 住嘴
相提并论 王朝
尘土 光洁
美观 古代
价值 住手
（3）重点指导傲慢
懦弱、奚落的读音。
（4）生齐读、小老师领读、同桌互查。
（5）指导书写 “骄 傲 谦 虚 懦 弱
提 尘”，注意“虚”字是左上包右下，“七”竖弯钩中的竖在竖中线，“业”左竖在竖中线，莫笔横长。
（6）学生练习写字，教师巡视，进行辅导（平板拍照上传）。
三、默读课文，整体感知
1.听示范朗读，思考：课文主人公是谁？板书（陶罐
铁罐）
它们之间发生了怎样的故事?
（1） 组内交流
（2） 全班汇报
（3）出示课件，补充课文内容
国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（
）。
2.再读课文，整体感知。
三、 作业
朗读课文，书写生字。
第2课时
一、谈话导入
师：同学们，我们昨天学习了一篇寓言故事—《陶罐和铁罐》，你们还有印象吗？哪位同学用自己的话来说一说这篇故事主要的内容？（随机点名）
（一）课件出示文中第一段话：这句话里有一个词你们注意没有？
板书：（陶罐 铁罐 奚落）
1.“奚落”什么意思？你能用个词语替换它吗？（轻视、冷落）
2.指导朗读第一段。
同学们说的非常好，下面，我们再次走进陶罐和铁罐，来认识一下这两位独特的朋友。
二、 精读课文，深入品读
1.学习铁罐奚落陶罐的对话
师：铁罐是怎么奚落陶罐的呢？读一读2-9自然段，画出铁罐对陶罐说的话。（平板抢答、汇报交流） 傲慢 轻蔑 恼怒
师指导朗读，铁罐说的话后面都是感叹号，说明铁罐的语气比较强烈，很气愤，可见态度非常不好！
2.品读陶罐谦虚的答复（平板抢答、汇报交流）
师：面对铁罐一次又一次奚落，陶罐是怎样答复的呢？同学们找出陶罐回答的句子读一读，你又读懂了什么？
谦虚 友善 宽容
师：你又从哪些词语看出陶罐的谦虚 友善 和宽容呢？（随机点名）
3.指导有感情地读陶罐的话。
4.分角色朗读课文。
三、 深入文本，研读感悟
师：陶罐和铁罐的命运最终怎样呢？自由读10-17自然段。
课件出示10-17自然段的内容
1.人们发现陶罐时是什么表现？（赞美）又是怎么说的呢?（光洁、朴素、美观）
2.成了文物的陶罐被人们发现之后又是怎么说的呢？课件出示16自然段。
师：同学们再回头读一读1-9自然段，想想过去铁罐是怎么对待陶罐的，读读陶罐的话，陶罐此刻又给你留下什么样的印象呢？
四、揭示寓意，明白道理
1.
通过这个故事，你又明白了什么道理？（每个人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。）
2.
学完这篇故事，你有什么想说的吗？（做一个谦虚，不骄傲的孩子。和他人相互尊重。）
3.指导书写生字“代
、价”。（平板拍照上传，评价、指导）
五、总结
师：同学们结合实际谈的真好！这也是这则寓言故事所要告诉我们的道理。老师希望你们向文中的陶罐学习，做一个谦虚、友善、宽容的好孩子，同学之间能够相互尊重，和谐相处。
六、作业
1.将这则寓言故事讲解家人听。
2.阅读《北风和太阳》。
七、板书
6. 陶罐和铁罐
![智慧课堂赋能学科教学《陶罐与铁罐》教学设计]( "智慧课堂赋能学科教学《陶罐与铁罐》教学设计")
铁罐
奚落
陶罐
骄傲 自大
谦虚 友善
（相互尊重
和谐相处）
《陶罐和铁罐》教学反思
《陶罐和铁罐》这个故事主要通过对话展开情节，推动故事的发展。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、宽容、友善、克制都在人物的对话中充分展现，这是本课表达上的特点。教学设计中，我设计了两个课时。其中第一课时主要是整体感知课文内容，带领学生学习本课的生字词，对重点词语进行着重讲解。
第二课时中我根据课文的特点，抓住重点词，进行朗读指导，在朗读中渐渐理解课文的主要内容。让学生充分朗读，体会陶罐与铁罐的心理变化。在教学过程中，抓住“奚落”这个词，展开第二课时的教学，引导学生思考。通过找出陶罐和铁罐的几处对话，选择学生感兴趣的图片入手，让他们逐步了解陶罐与铁罐的语气，心理变化，体会陶罐和铁罐的品质，理解过后再带领学生分角色朗读对话，入情入境地感受两个罐子各自的性格特点，然后直接呈现文章的结尾，了解它们的不同的结局。再引导学生说说从它们之间发生的故事中我们又看到了这是一只怎么样的陶罐和铁罐？升华文章的主题，直接进入人物品质的感悟部分。在此基础上，学生对心中有他人等品质有了较深的认识，懂得人与人之间应互相取长补短，用发展的眼光看待别人。
在智慧课堂的使用上主要借助了“随机点名、平板抢答、拍照上传、电子白板资源”等几个方面的功能，实现了人机互动。进一步调动了整个课堂气氛，提升了教学效果。
在教学过程中，我还是缺乏了灵活应变的能力，不能顺应学生的思维来适当改变教学方法，依赖教学设计比较多，对学生的回答不能及时做出理答。还有在智慧课堂的使用方面部分功能不是太熟悉，导致课时有了一定时间的延长。这些问题是我今后教学过程需要多多注意的几个方面。
