积极心理学要达到自己的研究目的就不仅仅是理论上的抽象意义和符号，必须与人类的社会生活实践相结合。一方面，从人们的日常生活实践出发，从普通人和他们的生活中，获得人类心理、行为活动的意义资源和动力源泉；另一方面，通过利用积极心理学的研究成果，对现实人性的发展进行科学的设计和有效的干预，激发每个人的潜力和积极品质，探索美好生活以及获得美好生活的途径和方法。根据积极心理学的相关理论，结合教育实际，总的来说积极心理学有这样几个方面的应用。首先，利用积极心理学的理论知识培养学生的积极情感，使学生的情感与认知共同发展。从关注学生存在的教育心理问题转向关注学生自身成长的积极品质和体验。在教育教学过程中不仅要预防学生的行为问题，更重要的是让学生从实际出发，增强学生的积极情感体验和品质。教师在帮助学生进步的同时注意培养学生积极的情感体验。其次，积极心理学应该对教师自身的心理健康给予关注，预防和解决教师的职业倦怠问题。
针对不同时期的教育教学，它有不同的实际应用。这里就拿幼儿的教育实践为例。幼儿的情绪情感不稳定，处在初级时期，他对情绪情感的调节能力较弱，培养幼儿积极向上的情绪情感对幼儿的发育成长有积极意义。首先，我们知道积极的情绪情感能促进幼儿的身心发展。有专门的研究表明发现积极的情绪体验不仅对人的健康状况会发生良好的影响，也有利于暂时神经系统地形成与完善。其次，积极的情绪情感能促进幼儿智力的发展。哈洛克曾用实验证明：表扬引起的积极情绪可以促进智力的发展，对于一些参加兴趣班的幼儿进行调查分析，发现学习效果好、成绩优秀的幼儿都是在课堂中被表扬的幼儿。积极的情绪情感是幼儿发展的催化剂。最后积极的情绪情感能促进幼儿个性的发展。幼儿期特别是学前期，幼儿的情绪情感的发展开始进入系统化阶段，社会性情感不断发展，幼儿也总受着特定的环境与教育影响，这些影响形成刺激同样反作用与幼儿，在这样的过程中，幼儿形成了系统化的稳定的情绪，反应出情绪情感的特征。因此，积极的情绪情感对幼儿的个性培养和行为习惯的形成有着巨大的作用。
针对不同时期的教育教学，它有不同的实际应用。这里就拿幼儿的教育实践为例。幼儿的情绪情感不稳定，处在初级时期，他对情绪情感的调节能力较弱，培养幼儿积极向上的情绪情感对幼儿的发育成长有积极意义。首先，我们知道积极的情绪情感能促进幼儿的身心发展。有专门的研究表明发现积极的情绪体验不仅对人的健康状况会发生良好的影响，也有利于暂时神经系统地形成与完善。其次，积极的情绪情感能促进幼儿智力的发展。哈洛克曾用实验证明：表扬引起的积极情绪可以促进智力的发展，对于一些参加兴趣班的幼儿进行调查分析，发现学习效果好、成绩优秀的幼儿都是在课堂中被表扬的幼儿。积极的情绪情感是幼儿发展的催化剂。最后积极的情绪情感能促进幼儿个性的发展。幼儿期特别是学前期，幼儿的情绪情感的发展开始进入系统化阶段，社会性情感不断发展，幼儿也总受着特定的环境与教育影响，这些影响形成刺激同样反作用与幼儿，在这样的过程中，幼儿形成了系统化的稳定的情绪，反应出情绪情感的特征。因此，积极的情绪情感对幼儿的个性培养和行为习惯的形成有着巨大的作用。