12月2日上午，我们数学组齐聚102班教室，聆听我的徒弟王欣雨老师的课《解决问题一：一共有多少》。王老师整节课教学流程清晰，教学环节相扣，教态自然，课堂驾驭能力强，不像是新手上的第一堂课。具体表现在：
一、老师教态自然，准备充分
从王老师课件的制作，教具的准备中，可知王老师课前准备充足，是一位非常敬业的年轻老师。年轻真好！王老师课堂表现不仅富有朝气，而且她那甜美的声音和灿烂的笑脸深深折服着听课者，做她的学生真是幸福。
二、教学流程清晰，层次分明
王老师从复习口算导入，训练学生20以内进位加法的口算能力，此环节老师不仅注重方法的训练，同时注重学生思维能力的培养。接着，王老师出示两幅情境图，旨在引导学生从不同角度观察物体，激发学生的学习兴趣。在新知探究环节中，王老师通过摆一摆、说一说、写一写，让学生明白从不同的角度收集信息，用不同的算式解答问题。
三、注重学生行为习惯的培养
“环境造就人”，良好的班风影响孩子的成长。由于一年级学生年龄小，注意力不够集中，需要老师常提醒常鼓励。王老师重视班级规范管理，比如老师开场
一、老师教态自然，准备充分
从王老师课件的制作，教具的准备中，可知王老师课前准备充足，是一位非常敬业的年轻老师。年轻真好！王老师课堂表现不仅富有朝气，而且她那甜美的声音和灿烂的笑脸深深折服着听课者，做她的学生真是幸福。
二、教学流程清晰，层次分明
王老师从复习口算导入，训练学生20以内进位加法的口算能力，此环节老师不仅注重方法的训练，同时注重学生思维能力的培养。接着，王老师出示两幅情境图，旨在引导学生从不同角度观察物体，激发学生的学习兴趣。在新知探究环节中，王老师通过摆一摆、说一说、写一写，让学生明白从不同的角度收集信息，用不同的算式解答问题。
三、注重学生行为习惯的培养
“环境造就人”，良好的班风影响孩子的成长。由于一年级学生年龄小，注意力不够集中，需要老师常提醒常鼓励。王老师重视班级规范管理，比如老师开场