小学语文组三年级（2）班组内公开课《我变成了一棵树》教学设计与反思吕华峰
2019-04-13 10:58阅读：
《17.我变成了一棵树》教案
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识生字，并掌握新词语。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：
拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
一课时
教学过程：
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？
2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
三、再读课文，感知大意
1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：
（1）第四段
指名读。
哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
再读，读出有意思。
（2）第五段
生读。
交流有意思的描写：树上长鸟窝
（3）第六段
鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
还会有什么形状？
如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________！我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。
【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。
（4）第七段
树上都住了谁？
（5）第八段
你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”
指导读。
（6）十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
（7）十五---二十段
分角色加动作扮演读。
这水珠是什么？
4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？
四、总结写法，拓展想象
1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？
3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。】
板书设计:
17.我变成了一棵树
我不想吃饭
我变成了一棵树
流口水
彭胜男：
吕老师的课，一如她的人品，一个字——爽。
1、接受任务爽。
就像姜组长所说，我们这个组真的是最幸福，最温暖的。由于时间关系，我们忘了轮到谁承担组内公开课了，而彭晓芳老师和吕华峰老师却爽快地说从一班二班开始轮吧。她们根本没有在乎任务繁重和压力带来的作用。所以大家在一起是多么祥和幸福啊！吕老师就是这么痛快，爽快地接受任务。
2、课的流程环节爽。
吕老师的课就跟她的人一样，温婉、润泽。虽然她上的是常态课，可是凭着吕老师的扎实的教学功底和深厚的文学底蕴。课程环节环环相扣，活泼生动、明快扎实。不拖沓沉长，又不是走过场、蜻蜓点水。呈现出的课的韵律之美、之爽。
3、品词析句爽。
首先品味第一句。老师请了两位同学品味，一位同学品出了想象的“神奇”，另一位品出了“冒”的速度之快和有趣。顺势老师就着这种快乐的场指导孩子们快乐朗读。水到渠成的教学方法令听着浑身舒畅。一个字——爽。
这种品读的爽还在很多地方体现着，如想象省略号的拓展，什么多边形，扇形，矩形……给听着带来意外的收获，也令听者倍觉欣喜。
4、不拘泥的方法爽。
孩子们品读第三处时，老师一反常规。提出了更高的要求：读书要有画面感。于是，孩子就把他们看到的“电影”一幕一幕地“放”了出来。这其间，老师还插播了给多音字的正音。此处，又彰显了吕老师扎实的教学功底与教育的无痕。
5、渗透价值观爽。
孩子们在品读（分角色朗读文本）后，文中很多的动物都把主人公的口水猜成了他们以为的东东，还有之前所有的动物都住在了主人公的化身“树”上，主人公和主人公妈妈是如何对待动物的，以及动物们是如何享受人类关怀的，教材的主旨在孩子们心中自然而然升华了，生成了。从而又体现出吕老师教育的行云流水般的，清风扑面般的美感。
爽爽的人，就会有爽爽的课，领略了，学习了，真爽！
