一、 课题研究设计与论证报告
（一） 课题的核心概念及其界定
剪纸是一种在民间非常流行的传统艺术，有鲜明的民族特色。《幼儿园教育指导纲要》提出“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”“剪纸艺术”是我国宝贵的文化资源,作为幼儿园应该有继承与发扬民间艺术的责任,使这一国粹艺术在幼儿纯洁的心灵中生根发芽。
区域活动是教师根据教育目标和幼儿已有经验，有目的地创设活动环境、投放材料、让幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。将剪纸活动引入幼儿园区域活动之中，让剪纸艺术真正走进幼儿的生活，优化幼儿园区域活动。
另外，游戏活动是儿童获得发展性技能的一种有效方式，包括社会性的、创造性的、智力的和身体上的技能。把剪纸活动融入游戏之中，以剪纸促进游戏水平的提高，以游戏促进剪纸能力的发展。
通过本课题的研究，探究如何在大班幼儿区域活动、游戏中有效开展剪纸活动，把剪纸与区域活动、游戏有效融合起来。寻求通过多种途径激发大班幼儿对剪纸活动的兴趣，创设激发幼儿剪纸兴趣的区域环境氛围，在剪纸活动中发展幼儿使用剪刀的能力，培养幼儿正确使用剪刀的技能，提高安全意识。让他们能够主动积极的在区域活动和游戏中进行剪纸活动，使剪纸活动由教师主导转化为孩子主动的参与。探究如何通过剪纸活动与区域活动、游戏的融合发挥幼儿的想象力、创造力。另外，通过家园同步开展对幼儿进行剪纸技能的培养，转变家长对幼儿使用剪刀危险的这一观念，幼儿家长在家庭教育中也可以通过亲子教育及家庭教育等形式与幼儿一道进行剪纸创造。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖；日本的一位医学博士也指出：如果也培育出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常使他锻炼手指的活动，由于手指的活动能刺激大脑皮层中
（一） 课题的核心概念及其界定
剪纸是一种在民间非常流行的传统艺术，有鲜明的民族特色。《幼儿园教育指导纲要》提出“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”“剪纸艺术”是我国宝贵的文化资源,作为幼儿园应该有继承与发扬民间艺术的责任,使这一国粹艺术在幼儿纯洁的心灵中生根发芽。
区域活动是教师根据教育目标和幼儿已有经验，有目的地创设活动环境、投放材料、让幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。将剪纸活动引入幼儿园区域活动之中，让剪纸艺术真正走进幼儿的生活，优化幼儿园区域活动。
另外，游戏活动是儿童获得发展性技能的一种有效方式，包括社会性的、创造性的、智力的和身体上的技能。把剪纸活动融入游戏之中，以剪纸促进游戏水平的提高，以游戏促进剪纸能力的发展。
通过本课题的研究，探究如何在大班幼儿区域活动、游戏中有效开展剪纸活动，把剪纸与区域活动、游戏有效融合起来。寻求通过多种途径激发大班幼儿对剪纸活动的兴趣，创设激发幼儿剪纸兴趣的区域环境氛围，在剪纸活动中发展幼儿使用剪刀的能力，培养幼儿正确使用剪刀的技能，提高安全意识。让他们能够主动积极的在区域活动和游戏中进行剪纸活动，使剪纸活动由教师主导转化为孩子主动的参与。探究如何通过剪纸活动与区域活动、游戏的融合发挥幼儿的想象力、创造力。另外，通过家园同步开展对幼儿进行剪纸技能的培养，转变家长对幼儿使用剪刀危险的这一观念，幼儿家长在家庭教育中也可以通过亲子教育及家庭教育等形式与幼儿一道进行剪纸创造。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖；日本的一位医学博士也指出：如果也培育出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常使他锻炼手指的活动，由于手指的活动能刺激大脑皮层中