从“县城难无清华北大”到“县中的坍塌与振兴”，从“985废物”到“小镇做题家”，县城教育逐渐受到人们的关注而处于风尖浪口上，一次次上了热搜。但支撑起县城教育的县城老师却少有人关注，一直被人们所忽略，颇为遗憾。
身处人们视点盲区的县城教师，默默耕耘，独自演绎着自己的人生百态，不喜不怒。
1.任务最重，待遇最低
县城，是中国最接近乡村的地方，相比较而言比乡村稍微繁华一点，但人口结构基本都是过去从农村出来的人。在县城当老师，看似比较光鲜亮丽，足以让不少人羡慕。可是只有县城老师自己知道自己的不容易：任务最重，待遇最低。
近些年，乡村学校衰败，大量学生涌入县城，导致县城的学生越来越多，在不能扩大班额的前提下，只能增加班级数量，进而导致一些老师超负荷运转，很是辛苦。
辛苦倒也罢了，关键是待遇还是所有教师群体最低，既没有乡村学校的补贴，也与城市学校相差甚远，以至于一些老师愿意去乡村上班，活少补贴多，也不愿意留在县城当老师。
就连影响教师工资的职称晋升，既不可能跟乡村老师一个标准，如河南省规定，在农村学校累计从教25年的在岗在编教师，符合申报条件的，可不受单位岗位结构比例限制，直接评聘中小学高级教师；也没有城市教师评优评奖机会多，拿什么去跟别人竞争。干着最多的活，拿着单薄的工资，县城老师可谓是劳心劳力的失意人。
2.熟人社会的无奈
在县城里，人脉大于规则，关系决定成败。直白地说，县城是扩大了的熟人社会，七拐八弯都能扯上关系。加之县城资源少，竞争难度很大，所以办事做事首先想到的是关系，没关系的人步子就难走。
县城老师距离乡村实在太近，难免无法摆脱人情世故的束缚。总会有各种各样的领导亲属，在平时不声不响，评职
身处人们视点盲区的县城教师，默默耕耘，独自演绎着自己的人生百态，不喜不怒。
1.任务最重，待遇最低
县城，是中国最接近乡村的地方，相比较而言比乡村稍微繁华一点，但人口结构基本都是过去从农村出来的人。在县城当老师，看似比较光鲜亮丽，足以让不少人羡慕。可是只有县城老师自己知道自己的不容易：任务最重，待遇最低。
近些年，乡村学校衰败，大量学生涌入县城，导致县城的学生越来越多，在不能扩大班额的前提下，只能增加班级数量，进而导致一些老师超负荷运转，很是辛苦。
辛苦倒也罢了，关键是待遇还是所有教师群体最低，既没有乡村学校的补贴，也与城市学校相差甚远，以至于一些老师愿意去乡村上班，活少补贴多，也不愿意留在县城当老师。
就连影响教师工资的职称晋升，既不可能跟乡村老师一个标准，如河南省规定，在农村学校累计从教25年的在岗在编教师，符合申报条件的，可不受单位岗位结构比例限制，直接评聘中小学高级教师；也没有城市教师评优评奖机会多，拿什么去跟别人竞争。干着最多的活，拿着单薄的工资，县城老师可谓是劳心劳力的失意人。
2.熟人社会的无奈
在县城里，人脉大于规则，关系决定成败。直白地说，县城是扩大了的熟人社会，七拐八弯都能扯上关系。加之县城资源少，竞争难度很大，所以办事做事首先想到的是关系，没关系的人步子就难走。
县城老师距离乡村实在太近，难免无法摆脱人情世故的束缚。总会有各种各样的领导亲属，在平时不声不响，评职