《老子四章》教学设计
2025-01-12 15:16阅读：
安庆市田家炳中学 曹俊敏
教学目标：
1.了解老子生平及思想主张，了解《老子》相关知识；
2.掌握重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文；
3.理解老子朴素的辨证思维及课文所体现的哲学思想。
教学重点：
1.掌握重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文；
2.理解老子朴素的辨证思维及课文所体现的哲学思想；
3.联系现实生活和自己成长经历，汲取运用老子思想。
教学导入：
南怀瑾说：“儒家是粮店，道家是药店，佛家是百货店。”
在道家世界里，有一座名叫“清净观”的道观，观主是一位名叫老子的道士，他以其深奥的道家智慧，帮助人们解决精神困扰，治愈心灵创伤。
教学活动：
活动一：初读文本
（1）读准字音，注意字形；
（
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（3）区分轻重，注意语调。
活动二：文本解读
（1）结合资料，翻译课文；
（2）个人质疑，小组释疑；
（3）集体释疑，老师点拨。
学习第一章
问题：本章中，老子运用了哪些论证方法？论述了什么观点？
明确：比喻论证，论述了“有之以为利，无之以为用”，论述了“有”和“无”的辩证关系。老子通过车子、陶器、房子这三个例子来说明问题，指出这几样事物都是有形的，也就是“有”，而体现它们自身价值的却是无形的空间，也就是“无”。“有”和“无”的关系，就是“利”和“用”的关系。“利”和“用”的关系是相辅相成、不可分割的。
学习第二章
问题1：本章中，老子写了什么内容？论述了什么观点？
明确：老子以“企者不立，跨者不行”为喻，说明“自见”、“自是”、“自伐”、“自矜”会带来不良的后果。急躁冒进、自我炫耀等轻浮之举，都是违反自然规律的，必然短暂而不能持久，是不足为范的。
问题2：老子“夫唯不争，故天下莫能与之争”的处世哲学，对我们的当下生活有何启示？
提示：从学习、生活、为人等方面谈谈启示。
学习第三章： ![《老子四章》教学设计]( "《老子四章》教学设计")
问题：本章带给你什么启示？请谈谈你的看法。
明确：人要先有自知之明，知人不如知己，强人不如强己。能明而自强，则有志能富，有志于性，则不失其本真，终可久可寿。能尽性而又能达于命，则无所歆羨而常有余，惟明者能之。能克己而又能勇于善，则有所秉持而常无怠，惟强者能之。
学习第四章：
思考1：概括这一章蕴含的道理？
本章谈的是事物发展变化的辩证法。事物发展变化的自然规律，即道的造化法则。
“合抱之木”、“九层之台”、“千里之行”的远大事情，都是从“生于毫末”、“起于累土”、“始于足下”开端的。同时，任何显著的东西都有一个慢慢累积的过程，这是道的自然造化。因此：“为者败之，执者失之。”以人为的方式干扰事物的自然造化，最终必然失败。
思考2：本章带给你什么启示？请谈谈你的看法。
明确：
第一，事物都是从细微之处开始的，要在事情有不好的苗头之际，就给予足够重视，提前做好规划和准备；
第二，事物皆遵循由微至大，从生至成这一自然规律。面对琐碎细小的事情，应当保持谨慎和尊重的态度；
第三，把握事物生成的自然规律，不好高鹜远，不将自己的主观意愿强加于事物之上；
第四，做任何事情都必须具有顽强的毅力，从小事做起。只有打好坚实的地基，才能平地起高楼。
教学总结：
《老子》言简而意赅，质朴而充满哲理，玄妙而顺理成章，它的每一字每一句，都是华夏民族的一盏灯火，千百年来一直闪耀于历史的天空，给予每一个炎黄子孙以无限的心灵慰藉！
