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指导课后练习落实语文要素

2020-10-28 19:03阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6890078855

指导课后练习 落实语文要素
——统编教材四年级下册课后练习的内容介绍、主要特点及学习方策
课题组骨干成员 高士中心学校 胡泽芬



摘要：面对部编教材，教师要从“人文主题”的思维定势中走出来，准确解读课后练习，明确语文教学的内容及要点，探寻适合四年级学生的教学手段与策略，将学段目标细化并分层落实到课堂教学中，实实在在落实语文素养。
关键词：统编小语教材 课后练习 内容介绍 主要特点 学习方策
部编本四年级下册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇，精读课文有课后习题，略读课文课后没有习题，但课前有阅读提示。精读课文一课一般有2~4 个习题，第一题是读书方面的
习题；第二题大多是阅读理解方面的习题；第三题大多是语言积累方面的习题，也有的第三题是关于阅读链接方面的习题，指向课外拓展；第四题是小练笔，指向写的方面的习题等。

第一部分：全册课后练习的内容介绍
1.列表方式全册课后练习内容
课文
 课后练习内容
 每课课后练习数量
1.《古诗词三首》
 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
2.读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
 2
2.《乡下人家》
 1.朗读课文，想象画面。如果给课文配是哪个画，你觉得可以画几画？试着给每幅画取个名字。
2.你对课文描写的哪一处精致最感兴趣？和同学交流。
3.读句子，再从课文中找出像这样写得生动形象的句子，抄写下来。
几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
4.选做：你眼里的乡村精致是怎样的？用一段话写下来。
 4
3.《天窗》

 1.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
2.在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？
3.读句子，回答括号里的问题。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉、为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）
活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。
 3
4.《三月桃花水》

5.《琥珀》
 1.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。如，课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？
2.用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
3.“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说下面的推测依据是什么。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
 3
6.《飞向蓝天的恐龙》
 1.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
2.假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？
3.课文的不少句子表达很准确，如“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。“找出这样的句子读一读，说说自己的体会。
4.小练笔：读一读吗，主要加点部分，再照样子写一段话。（略）
 4
7.《纳米技术就在我们身边》
 1.朗读课文，把文中的科技术语读正确。读了课文，你有什么不懂的问题？提出来和同学交流。
2.纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”，选做其中一句话，结合课文内容和查找的资料，说说你的理解。
3.选做：如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？发挥想象说一说。
 3
8.《千年梦圆在今朝》

9.《短诗三首》
 1.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。
2.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
3.朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。
4.第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？
 4
10.《绿》
 1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。
3.艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。
 3
11.《白桦》
 1.有感情地朗读课文。
2.读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿烂的金晖
晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华
3.选做：诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
 3
12.《在天晴了的时候》

13.《猫》
 1.默读课文。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。
2.说说第1自然段讲了哪几层意思，课文还有哪些自然段的写法跟它一样。
3.小练笔：读一读，照样子用加点的词语写一段话。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
4.读一读“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。
阅读链接：（夏丐尊的《猫》；周而复的《猫》
 4
14.《母鸡》
 1.默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。
2.老舍先生用词严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。
3.《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
 3
15.《白鹅》
 1.朗读课文，体会语言的趣味。
2.课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
叫声：（ ） 步态：（ ） 吃相：（ ）
3.读句子，回答括号里的问题。
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和鸦的步调进行比较，这样写有什么好处？）
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）
4.读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
阅读链接：白公鹅
 4
16.《海上日出》
 1.默读课文。说说日出时的景象是怎样的。
2.读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
3.选做：有兴趣的同学可以去看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
 3
17.《记金华的双龙洞》
 1.朗读课文。理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。
路上—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—出洞
2.默读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
 2
18.《小英雄雨来》
 1.为什么说雨来是小英雄？带着这个问题尝试用较快的速度默读课文。
2.照样子给其他四个部分列出小标题，再说说课文的主要内容。
（一）游泳本领高 （二）上夜校读书 （ 三）
（四） （五） （六）
3.课文中多次写到还乡河景色，找出来读一读，再说说这样写有什么作用。
 3
19.《我们家的男子汉》

20.《芦花鞋》

21.《古诗三首》
 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
2.说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
 2
22.《文言文二则》
 1.借助注释，理解课文中每句话的意思，再正确、流利地朗读课文。
2.照样子，根据课文内容填一填。
胤恭勤不倦（疲倦）
家贫不得油。（ ）
世传李太白读书山中，未成，弃去。（ ）
 2
23.《“诺曼底号”遇难记》
 1.朗读课文，读好人物的对话。
2.‘诺曼底号“遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
3.哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
 3
24.《黄继光》

25.《宝葫芦的秘密》
 1.默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
2.奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据自己有内容创编故事，讲给同学听。
3.选做：当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是苦恼。这是怎么会事呢？感兴趣的同学可以读读《包葫芦的秘密》这本书。
 3
26.《巨人的花园》
 1.朗读课文。找出描写巨人花园不同景色的句子，对比着读一读。再想想花园的景色为什么会发生变化。
2.画出课文中描写小男孩的句子，说说他让巨人发生了怎样的变化。
3.小练笔：发乎想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。
 3
27.《海的女儿》

2.统计课后练习数量
本册教材共有课文27篇，共编排课文后练习题59道。略读课文课后没有练习，但课前有阅读提示。课后练习最多的课文是《乡下人家》 《飞向蓝天的恐龙》 《短诗三首》 《猫》 《白鹅》这些篇，有课后练习题4道。全册平均每篇课文课后练习59/27个。相比人教版当册教材，统编版教材课文练习题有所增加。（人教版教材课后练习平均数59/32）
3. 全册课后练习的内容介绍
（1）全册习题练习类型丰富多样，读、写、积累、感悟均有涉及。其中关于读书的类型题最多，有33个，阅读理解类题8 个，语言积累类题2个，语言运用类2个。另外，小练笔类题为4个，阅读链接类题3个，课外拓展类题4 个，综合实践类题3个等。
（2）所谓“书读百遍其义自见”，统编语文教材的课后习题有了很大创新，在编排上许多都是以语文要素的形式出现的：其根据课文内容需要将传授的知识和培养的能力编排成若干个训练点，层层递进，发挥了导学导练的功能，并对学生语文学习能力的提升有着明显的推促作用。本册教材特别重视“读”的训练，一改老教材笼统的“有感情读文”方式，将“读”进行了细化，提出了具体的要求：在读中想象画面，在读中理解词语，感受词语的严谨性和语言的趣味性，在读中提出问题并尝试解决问题，在读中体会情感，在读中体会写作手法的不同等。教材还特别重视语言积累，运用，已经向课外的延伸。重阅读，习方法，能够更好地提升学生的语文素养。
第二部分：全册课后练习题的主要特点
1.课后练习是教材的一部分，是编者根据课文自身特点编排的知识要点、能力训练和教学的重难点。统编语文教材的课后习题在表述上有了很大的创新：对比人教版笼统的习题要求，统编版题干要求更具体，操作性更强。人教版教材的读书题则一律表述为：“有感情地朗读课文。背诵课文”等，部编版在这基础上将“读”的要求做了细化，具有有明确目标的。这就为教师制订课时目标提供了重要的参考依据，为学生自主学习提供了方向。很多学生在预习中弄不清学习方向，一味的熟读文本缺少思考，一个个细化的习题要求就为学生的预习提供了依据，如《琥珀》一课中，学生在了解课后习题的基础上，就可以带着“琥珀是怎么形成的？”这样一个问题去预习，这样就能帮助学生更好的把握课文的重点、难点部分，让学生少走弯路。
2.部编版教材在设计上以专题版块构成，每个单元都有其需要落实的语文要素：如第一单元培养学生学会抓关键语句，体会情感，第二单元旨在让学生学习在阅读时提出不懂得问题，并尝试解决，第四单元体会作家是如何表达对动物的情感，第五单元了解课文按照一定的顺序写景物的方法，第六单元学习把握长文章的主要内容等层层深入。其每个版块语文要素的落实基于对对应单元的课后题目的细化探索。如在《母鸡》一刻中，先是让学生在读文时画出作者对母鸡的态度前后变化的句子，再去体会作者的情感。
3.“授人以鱼不如授人以渔”，部编版在本册题目形式呈现上最大的的特点就是注重学习方法的指导。其根据课文内容需要将传授的知识和培养的能力编排成若干个训练点，层层递进，发挥了导学导练的功能，更注重对学生能力的培养。如在本册教材第四单元课后习题中呈现的习题：
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