在《童年》导读课上，教师先引导学生走进封面，出示《小摄影师》插图让学生说说这幅图让你想起了谁？想起了他的什么事？学生围绕自己了解的高尔基自由表达，再出示封面插图，（题目、作者名、外婆外公与高尔基的合照）让学生仔细瞧封面，让学生发表自己想知道什么？引导学生：大家想要知道的一切，只有一个人作者知道。就这样，让学生不自觉地走近高尔基，真正了解高尔基，真正了解他所处的时代背景（折口里有高尔基的简介）。然后利用插图、片段引路，预测、让学生在阅读前想象童年所说的内容作猜想，这些活动有趣味，符合六年级学生的年龄特点，使他们愿意参与，积极思考，对阅读充满兴趣与期待。
兴趣的“保鲜”需要合理的计划支持。在感知全书概貌的基础上，教师和学生通过制订阅读计划来分解整本书的阅读任务。课标要求第三学段，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。这是拟定阅读任务清单的重要依据。《童年》是作者自传体三部曲的第一部，约19万字左右，是以作者自身童年经历为素材的一部小说。师生共读计划三个星期完成，那么每天需要读半小时，或是完成9000字左右的阅读。在指导课上引导学生一起制订切实可行的阅读计划，告诉学生可通过“跳读法”“猜读法”“批注法”等方法轻松阅读，这样帮助学生养成良好的阅读习惯的同时也保证学生在规定时间内完成整本书的阅读任务了。