早在周三晚上，上级就发出了通知，说是为了迎接即将到的罕见大雪。周四、周五不去学校上课，改为居家网课。结果，周四，让大家遗憾了一阵，期待中的大雪没有准时到来。到了晚上，算是下起了大雪，周五早上，的确出现了路面结冰的情况，此时，最宜在家里上网课。遗憾也随之消失了。
对于上网课，自己着实准备了一阵子。网课的效果不好，这一点，对一线教师和家长来说，几乎是相同的看法。孩子们喜欢电子产品，要想让他们能够自己管住自己，不玩手机或平板，几乎是无法完成的要求。如果上课的时候，讲新课，简直是老师在一头忙活着讲，学生在另一头忙活着玩，效果绝非想象中的那么真实。因此，我将网课中的内容设计为任务型的学习。做下发的提纲和背诵提纲中的内容。
但是，居家上课是突然的事情，学生肯定有没拿课本或者是提纲的，怎么办呢？还得从网上寻找办法。从人教社上找到了电子版的中国历史第二册课本，提纲，则是再次的从自己的邮箱中寻找，算是把上课前的基本任务准备好了。再就是钉钉群的使用，自己一直不够擅长。只能请教于教信息的老师，算是基本知道了个大概。
及时的从班上乘坐公交车赶回了家，打开电脑，还是从电脑上上课比较的熟悉。提前五分钟进入到班级钉钉群，发布了学习准备任务。先是电子课本的地址，再就是提纲的电子版。先让学生做了十分钟的提纲，然后，下发了答案，要求在微信群里接龙。学生做的很快，几乎在五分钟之内学生就开始了接龙，自己则是核对学生的名单，看看谁没有及时的接上。并说，会在班级群里进行通报。看到接龙的学生超过三十个以后，立刻在钉钉群里发布了另外一个任务，赶紧的背诵三个片段。此前，已经把这三个片段裁剪好了，直接看着背诵就是。这可是一个麻烦的任务，背诵的任务较多，需要耗费一些时间。接龙的时间就满了很多，看来，背诵真的不是很快就能背过的。而且，不像在教室里有老师的监督。背诵的速度是慢了很多，直到下课的时间到了，还是没能全部的完成。完成了的，则是自己看课本，速度不一，进度不一，这就是网课的特点。在毫无监督的情况下，学生的学习状况是肯定要大打折扣的。
网课的效果和教室里的上课，是截然不同的。直到下午，每个班还是有将近十名的学生未能及时的接龙，表达学习成果。二班的表现明显要
对于上网课，自己着实准备了一阵子。网课的效果不好，这一点，对一线教师和家长来说，几乎是相同的看法。孩子们喜欢电子产品，要想让他们能够自己管住自己，不玩手机或平板，几乎是无法完成的要求。如果上课的时候，讲新课，简直是老师在一头忙活着讲，学生在另一头忙活着玩，效果绝非想象中的那么真实。因此，我将网课中的内容设计为任务型的学习。做下发的提纲和背诵提纲中的内容。
但是，居家上课是突然的事情，学生肯定有没拿课本或者是提纲的，怎么办呢？还得从网上寻找办法。从人教社上找到了电子版的中国历史第二册课本，提纲，则是再次的从自己的邮箱中寻找，算是把上课前的基本任务准备好了。再就是钉钉群的使用，自己一直不够擅长。只能请教于教信息的老师，算是基本知道了个大概。
及时的从班上乘坐公交车赶回了家，打开电脑，还是从电脑上上课比较的熟悉。提前五分钟进入到班级钉钉群，发布了学习准备任务。先是电子课本的地址，再就是提纲的电子版。先让学生做了十分钟的提纲，然后，下发了答案，要求在微信群里接龙。学生做的很快，几乎在五分钟之内学生就开始了接龙，自己则是核对学生的名单，看看谁没有及时的接上。并说，会在班级群里进行通报。看到接龙的学生超过三十个以后，立刻在钉钉群里发布了另外一个任务，赶紧的背诵三个片段。此前，已经把这三个片段裁剪好了，直接看着背诵就是。这可是一个麻烦的任务，背诵的任务较多，需要耗费一些时间。接龙的时间就满了很多，看来，背诵真的不是很快就能背过的。而且，不像在教室里有老师的监督。背诵的速度是慢了很多，直到下课的时间到了，还是没能全部的完成。完成了的，则是自己看课本，速度不一，进度不一，这就是网课的特点。在毫无监督的情况下，学生的学习状况是肯定要大打折扣的。
网课的效果和教室里的上课，是截然不同的。直到下午，每个班还是有将近十名的学生未能及时的接龙，表达学习成果。二班的表现明显要