周四是初四的学生进行期中考试，我们的会考科目是跟着初四一起进行的。没想到阅卷是量如此之大，居然达到了1600份左右，这是我第一次遇到这么大的阅卷量，以至于在周五上课的时候，都没有阅完试卷。而我周五的上课，仅仅是上了一节，下午的时间，学校召开了初三学生的家长会，自己的一节课就被耽误没了。上午的这节课，自己的任务就是讲解试卷，下周二的课，也是讲解这份试卷，因此，就不再回顾了。
这份试卷和原先的试卷有很大的不同，首先是将小论文题目放在了27题，原先的时候是最后一题。我真不知道吧小论文题目放在这里的立意何在？但是，换汤不换药，小论文题目的出题方式依然达不到我的要求。因为，小论文题目，已经快要失去了论的含义。其本质就是挑选几个事件加上后面的意义，自己写出来。所谓的论，应该是议论，议论是对某个事件发表一下自己的看法，而不是照搬课本上的知识点。这个历史事件，应该是有启发性的。日本的论文题目，仍然有启迪性：
他问：21世纪如果日本和中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是嬴在设么地方？如果，日本输了，又输在什么条件上？分析之。
日本学生的答案，非常的出乎意料。我们跟中国很可能在台湾回到中国后发生战争。后面的原因文字比较的多，我就不再引用。但是，这样的观点出自于一个中学生之手，的确是令人震撼的。的确，给我们的教育带来很大的思考，我们的教育大多是无用的重复，知识性的记忆。拓展学生思维训练的，学以致用的东西，紧密联系实际的东西，却是少之又少。作为导向性极强的试卷，应该在这个方面，走在前面。当然，我们也可以看的出来，出题的人，已经在摸索，探索中。已经做出了多次的修改，但是，更换的地依然很小，回旋的余地不大。
这份试卷和原先的试卷有很大的不同，首先是将小论文题目放在了27题，原先的时候是最后一题。我真不知道吧小论文题目放在这里的立意何在？但是，换汤不换药，小论文题目的出题方式依然达不到我的要求。因为，小论文题目，已经快要失去了论的含义。其本质就是挑选几个事件加上后面的意义，自己写出来。所谓的论，应该是议论，议论是对某个事件发表一下自己的看法，而不是照搬课本上的知识点。这个历史事件，应该是有启发性的。日本的论文题目，仍然有启迪性：
他问：21世纪如果日本和中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是嬴在设么地方？如果，日本输了，又输在什么条件上？分析之。
日本学生的答案，非常的出乎意料。我们跟中国很可能在台湾回到中国后发生战争。后面的原因文字比较的多，我就不再引用。但是，这样的观点出自于一个中学生之手，的确是令人震撼的。的确，给我们的教育带来很大的思考，我们的教育大多是无用的重复，知识性的记忆。拓展学生思维训练的，学以致用的东西，紧密联系实际的东西，却是少之又少。作为导向性极强的试卷，应该在这个方面，走在前面。当然，我们也可以看的出来，出题的人，已经在摸索，探索中。已经做出了多次的修改，但是，更换的地依然很小，回旋的余地不大。