【开题报告】小学音乐课堂中音准教学的研究
2019-02-26 12:05阅读：
开
题
报
告
名称：《小学音乐课堂中音准教学的研究》
主持人：张丽芬（师傅）
李 想（徒弟）徐州市张小楼小学
一、 课题的核心概念及其界定
音准是歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符。有些乐器在制造或调音时就有音准要求。歌唱和乐器演奏过程中，随时都要通过演唱者和演奏者的控制来解决音准。音准的取得，有赖于敏锐的听觉、优良的乐器、精湛的技巧与适宜的演出环境。
音准是一个比较抽象的概念，往往是音乐课中的难点，而且并非通过一两次的授课就可以解决。学生在唱歌时总会出现“跑调”的情况，使得歌曲失去了美感，歌曲的美不能深入学生的内心，更无法激起他们内心的美好情感。
二、 国内外同一研究领域现状与研究的价值
1.国外：在音乐教育界主要有三大音乐教学法，包括柯达伊教学法、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法。其中柯达伊教学法中有许多关于音准教学的具体措施。在柯达伊看来人声是最好的教学工具。唱歌
必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱一样。为此，他将英国人约翰·柯尔文发明的一组手势借鉴到自己的音乐教育体系中。在音乐教学法中采用柯达伊的手势法，即教师用不同的手势及高度代表唱名，让学生跟随教师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。其直观的演示效果对音乐教学很有帮助。它最大的优势是帮助孩子对音高的掌握。
2.国内：为提高小学音乐课中音准的训练出现了许多教学法：
（1）心理教学法。这种教学法主要是训练学生的耳朵而不是生理机能。不谈歌唱技巧，而是强调主观上的一些细节，如音的记忆、心理的概念、感情和信心。
（2）机理教学法。与心理教学法相反，它强调对发声中各有关的生理机能进行自觉的操纵与控制，通过反复的练习，使学生对肌肉有意识的控制逐渐成为下意识。
（3）示范教学法。教师通过示范使学生感受音与音之间的差异，认识到音准的问题。这种教学法在日常教学中经常使用。歌唱心理学中非常奥妙的一点，就是耳朵起调节作用，发声器官受它控制。人类的语言能力就是靠自幼的语音模仿学来的。
虽然国内外在研究音准和节奏方面的的方法很多，但是在日常教学中缺出现了表面化、公式化、机械化等问题。表面化：教师只是为了完成课程标准赋予的任务，一带而过的使用各种方法，只是为了课堂教学的出彩；公式化：将教学法中的方法生硬的照搬，缺乏与教学其他环节的融合，缺乏思考和研究，使得本身生动有趣的方法变得枯燥无味；机械化：反复机械的模唱容易使学生疲倦，最终使学生丧失学习兴趣。
本次课题希望不仅能解决这些问题，而且能够发挥学生的主观能动性，引起学生的兴趣，启发学生主动的发现音与音之间在音调上的不同，并主动的去模唱。
三、
研究的目标、内容与重点
1.研究的目标：
（1）培养学生学习音乐的兴趣
（2）收集、汇总和创编一系列具有梯度和针对性的、培养学生音准能力的视唱练习曲。
（3）改善和提高小学生音准，使学生树立一定的音准概念，提高学生的演唱水平。
2.研究的内容：
针对小学生的音乐教学，从课堂和课外两个方面着眼：
（1）课堂：研究如何提高学生对歌曲准确音调的心理感知能力和歌唱技能。
播放学生喜爱的歌曲，指导学生随音乐哼唱。
由简到难的带领学生进行视唱练习。
归纳并提炼出影响学生歌唱音准的因素，用案例方式有针对性的分析，并寻找有效指导方法和策略。
（2）
课外：延伸课堂，探寻和创设能够提高学生学习音乐兴趣、培养学生自信心，展现和提升学生歌唱技能的音乐实践活动；利用学校广播播放学生喜爱的歌曲。
在课堂+课外“二位一体”教学模式的基础上，本课题研究也将二者有机结合起来进行。
3.重点：如何通过课堂教学让学生准确演唱歌曲，进一步提高学生对歌曲准确音调的心理感
知能力和歌唱技能。
四、
研究的思路、过程与方法
1.研究的思路：由“课堂”和“课外”两块，把课堂和课外结合起来进行。
（1）课堂：结合教材，主要从三方面入手：寻找归纳提炼出影响学生歌唱音准的要素并找到解决方法；培养学生对歌曲准确音调的心理感知能力；提高学生的歌唱技能。
（2）课外：结合课堂，为学生创设更多的音乐实践活动机会。如：开放的音乐教室；校园广播；把歌儿带回家；每班一月一次的音乐会。以这样的行动研究方式循环进行：掌握方案—分头实践—详细记录—小组交流—总结反思—调整方案—再分头实践。
2.研究的过程：
（1）准备阶段：（2017.12-2018.1）
撰写开题论证报告和课题研究方案。
查阅文献资料，了解国内外同类课题的研究状况，对搜集的材料进行整理。
请师傅对开题报告进行指导。根据师傅的意见，修改、完善开题报告内容，进一步理清研究思路。
（2）实施阶段：（2018.1-2018.9）
以三年级为主要研究对象，开展实践探索，制定研究的主要途径与方法，记录研究的主要过程，积累有关材料，以《DoReMi》这一课为例，开展课堂教学，并对学生的学习情况进行评价。
在每节课教学过程中适当的加入视唱练耳的训练，由浅入深的进行练习。
（3）总结阶段：（2018.9-2018.11）
整理课题研究资料，做好结题验收准备。
撰写课题研究报告和课题研究工作总结。
3.研究的方法：
（1）搜集文献法：通过查阅、收集相关文献资料，了解国内外在音准方面教学研究的现状以及重要的经验成果。
（2）分析总结法：通过对搜集到的相关资料做进一步的分析、整理，总结出当前国内外在该方面研究的成果以及出现的问题，并形成自己的观点，指导自己的研究。
（3）调查研究法：通过对个别学生合作学习后的检测，充分了解学生在音准和节奏方面掌握的情况，从而明确下一步的研究重点，并对出现的问题及时。
本课题研究采取边研究、边实验、边总结的研究方式。
五、 预期研究成果
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成果名称
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成果形式
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完成时间
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负责人
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阶段成果
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《DoReMi》教案
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教案
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2018年5月
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李想
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《DoReMi》课件
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PPT
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2018年5月
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李想
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音准教学研究的读书笔记
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读书笔记
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2018年6月
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李想
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最终成果
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《探究小学音乐课堂中音准的教学》
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论文
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2018年9月
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李想
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《关于“探究小学音乐课堂中音准的教学”的研究报告》
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研究报告
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2018年10月
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李想
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《视唱练耳曲集》
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练习曲集
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2018年10月
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李想
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六、 完成研究任务的可行性分析
1、课题组成员结构：
本次课题属于“师徒结对”活动的一部分。
师傅：张丽芬，女，现任泉山区教科研室音乐教研员，多年来潜心研究小学音乐教学，形成了特有的“趣、实、活、新”的教学风格。多次在省、市、区举办讲座，执教示范课、评优课、公开课。主持多项市级科研课题，20余篇论文在国家级、省级刊物发表。2008年，被评为江苏省特级教师。
徒弟：李想，男，现执教于徐州市张小楼小学，曾以优异成绩考取睢宁县教师编制，次年又以优异成绩考取泉山区教育系统招聘唯一的音乐教师名额。在首届“泉山杯”中小学优秀教育教学论文评选中荣获一等奖。
2、前期准备工作：
在前期准备工作中搜集了许多的文献作品包括：
当前视唱练耳教学的现状与分析
李晋东 《艺术教育》 2014-5-1
如何在小学音乐课堂中发挥小组合作学习的作用
于 雪 《当代音乐》 2017-10-1
记忆原理在音准教学中的运用
王
剑 《歌海》 2008-09-10
浅析农村音乐课堂中的音准教学策略
王元升 《山西农经》
2017-05-15
解决视唱练耳课中音准教学难的途径与方法
关玉铭 《小演奏家》 2011-06-05
略谈音准教学的感受
于祥宗
《学生之友》 2011-06-01音准在歌唱教学中的重要性
肖艳莉 《音乐时空》 2016-03-28
在日常教学当中，每一次上完课都对本节课的内容进行总结形成了一系列的课堂小结。并且根据我教学的性质，以及当前更换教材的实际情况，我对人教版1-3年级的音乐教材进行了梳理，提取了每首歌曲中音准的难点与重点，并制作了相关的表格。
3、保障条件
（1）组织保障：此次课题活动是在泉山区教育体育局的领导下开展的，是属于“领雁工程”的重要组成部分，因此泉山区教育体育局给以了极大的支持，为每一位青年教师配备了德高望重的师傅，指导我们开展教学研究；作为学校的新鲜血液，学校也为我们积极争取了很多机会，让我们有更多的机会去结识外校的名师，特别对于我们偏远学校而言，更是难得的。
（2）时间保障：利用每周四下午空余的时间，对本周的教学情况进行简单的总结，对本周进行的课题研究进行梳理，形成阶段性成果。同时利用这个时间搜集更多的资料，汲取他人优秀的经验，并运用到自己的教学中。
