这本关于儿童家庭教育的书，自1925年出版以来多次印刷出版。
一、首版时陶行知作序《愿与天下父母共读之》。
二、陈先生以自己的儿女为观察、教育、实验对象，得出教育的方法、规律、原则，而不是以教育家的理论作为教育子女的理论教条。
三、深入仔细研究1-2个孩子的成长过程，足以写出一部教育学专著，这样的专著远比写一本泛谈教育大道理的书要更有意义，一百年以前的教育家就早已明白这个道理，当今的专家却还在乐此不疲地写出一本又一本厚厚的空谈的书，而且这些书相互之间很雷同。
四、虽然陈先生的书读起来很朴素，教育儿童的方法和原则也很容易做到，但是仔细体会其中的观点，会发现其实很深刻，陈先生的教育是为孩子的成长服务、引导。而相比之下，我们现在却是在过度教育。我们一致批评别人说“强扭的瓜不甜”，却天天都在“扭”，已经扭出了造型，管他甜不甜。
五、陈先生长期观察孩子的行为以后加以深入的概括，难得的是写出一本书需要好几年，然后用一辈子去修改、完善，恭恭敬敬，对学术负责、对读者负责。而现在的专家写书很快，一本一本地写，真可谓著作等身，可是这些书可能自己不看的，读者也没几个，远远看去，厚厚的像一块块的砖，其实可能就是一块块敲门砖。
六、书名叫《家庭教育》，实则是孩子的成长教育，也与学校教育无异。
七、陈先生贯穿全书的教育兴趣点告诉我们一个道理，教育孩子就是全方位的教育，包括学习、游戏、生活习惯等等，不是只顾读书的，所以实际是全面成长教育，但是并不是同时要求孩子样样都出色的，全方位关心的结果是帮助和发现孩子最擅长的优势得到最好的发展。
八、《家庭教育》直接讨论的内容，主要是针对幼儿的培养教育，甚至包括保育，其实对于小学教育、中学教育都有着直接的指导。