《核心素养视域下小学信息科技教学创新》讲座学习心得
因故错过了第一天的学习活动，第二天的学习我更认真地聆听了赵建华教授的讲座——《核心素养视域下小学信息科技教学创新》。只有在方少芹老师的帮助下，我们教研基地的小伙伴们才有机会近距离地聆听赵教授的精彩讲座！
讲座中，赵建华教授详细地解释了信息科技教学中“科”与“技”的联系。在信息科技的世界里，“科”代表的是理论知识，而“技”则是指技术应用。两者相辅相成，不可偏废。单纯地教授理论知识，学生可能会觉得枯燥无味；而单纯地教授技术应用，学生又可能缺乏深厚的理论基础。因此，如何将“科”与“技”有机地结合在一起，使学生在掌握理论知识的同时，也能灵活运用技术，是我在教学中一直思考的问题。在前期我开示范课的时候，在评课环节被方老师提出谈谈如何实现“科”、“技”并重时，我竟然答非所问！所以当赵教授谈到“科”与“技”的练习时，我格外上心，也是你补我对理论知识的不足！
除了对“科”与“技”的讲解，赵教授还强调了思维、创新和计算能力的重要性。在现代社会，只会操作软件是远远不够的，学生还需要具备解决问题的能力和创新的思维。这就需要我们在教学中注重启发学生的思考，鼓励他们尝试用不同的方法来解决同一个问题。计算思维则帮助学生用数学和工程的方法来解决问题，培训中，赵建华教授用许多实际案例来说明如何培养学生的计算思维。
学生认知发展
因故错过了第一天的学习活动，第二天的学习我更认真地聆听了赵建华教授的讲座——《核心素养视域下小学信息科技教学创新》。只有在方少芹老师的帮助下，我们教研基地的小伙伴们才有机会近距离地聆听赵教授的精彩讲座！
讲座中，赵建华教授详细地解释了信息科技教学中“科”与“技”的联系。在信息科技的世界里，“科”代表的是理论知识，而“技”则是指技术应用。两者相辅相成，不可偏废。单纯地教授理论知识，学生可能会觉得枯燥无味；而单纯地教授技术应用，学生又可能缺乏深厚的理论基础。因此，如何将“科”与“技”有机地结合在一起，使学生在掌握理论知识的同时，也能灵活运用技术，是我在教学中一直思考的问题。在前期我开示范课的时候，在评课环节被方老师提出谈谈如何实现“科”、“技”并重时，我竟然答非所问！所以当赵教授谈到“科”与“技”的练习时，我格外上心，也是你补我对理论知识的不足！
除了对“科”与“技”的讲解，赵教授还强调了思维、创新和计算能力的重要性。在现代社会，只会操作软件是远远不够的，学生还需要具备解决问题的能力和创新的思维。这就需要我们在教学中注重启发学生的思考，鼓励他们尝试用不同的方法来解决同一个问题。计算思维则帮助学生用数学和工程的方法来解决问题，培训中，赵建华教授用许多实际案例来说明如何培养学生的计算思维。
学生认知发展