自主班会模式探究（贾丽）

2019-10-01 21:28阅读：

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自主班会模式探究
课题组成员贾丽
在新的时代背景下，怎样才能摆脱流于形式的班会课的开展，真正开好每周一节的班会课，为班级管理服务，是值得每个班主任深思的问题。每周一节的班会课，从文明礼仪教育到思想品德教育，再到安全教育等，学生们从小学到初中、初中到高中，已经经历过不计其数，很多同学已经变得麻木甚至反感。纯粹的说教，空洞无趣，很难起到应有的效果；讲时事新闻，往往变成纯粹的读报课，意义不大。一个偶然的机会，班上的学生提议让他们自己组织班会，得到了全体学生的积极响应，于是，我班开始了自主式主题班会的探索，并形成了相关的操作程序，班会课的成效显著。
　　一、自主式主题班会的开展形式
　　为了最大限度地调动全体同学的参与积极性，挖掘每一位同学的潜力，更好地发挥好集体智慧，班委会集中讨论，并一致通过了本班自主式主题班会的开展形式：
　　1.每周班会课采取小组轮流制度，每一小组每次推选一人主持班会课，每成功组织一堂主题班会课该小组加2分，计入小组综合考评中。
　　2.每小组内部每次派出的主持人采用轮流制度，确保班上每位同学至少都有一次机会主持一堂班会课。
　　3.班会主题和形式根据小组爱好自定，要求：积极健康，符合初中生特点。主题确定后，由本小组四位成员一起搜集资料，共同协作，发挥集体智慧去制作主题班会课件。
　　4.班主任在课前、中、后做好指导和相关的协助工作，课后由组织小组写好心得与反思上交班主任处存档。
　　由于初中生

思维敏捷，接受新知识、新事物速度快，现在我班的主题班会课能基本实现学生“自主备课，自主组织，自我反思”的全自主模式。
　　二、自主式主题班会的正面效应
　　1.有利于改变课堂氛围
自主式主题班会的主题来自于学生自主确定，这样更符合当代中学生的心理特点和探知需求，所以在课堂上更能引起同学们的共鸣，课堂气氛非常热烈。
　　2.有利于改善同学关系
　　自主式主题班会的开展利于同学间的交流，加强彼此的相互了解，极大地改善了同学间的关系，拉近了他们之间的距离。在一次“我们的成长足迹”主题班会里，主持人用自己小时候励精图治的生活小故事感染了班上的每一位同学，让同学们知道“贫困不怕，就怕不努力”的生活道理，课后班上同学对主持人都产生了由衷的敬佩。　　
3.有利于学生发挥主观能动性
　　自主式主题班会的开展有利于发挥学生的主观能动性，培养初中生全面发展的能力。一节完整的主题班会课，从内容的确定——思路的选择——课件的制作——课堂操作——自我反思，对于初中生来讲，其中任何一个环节都是一个挑战。因为他们都是第一次去自我面对所有问题，这就要求他们最大限度地挖掘自己的潜能，去挑战自我。有同学曾在课后发表感慨：“真的受益匪浅，我深刻地明白了‘台上一分钟，台下十年功’的意义，也领会了带动全场的难度。台下可以有很多种想法，但在台上就必须只能有一种念头——如何把持住整场。台上，紧张与激动；台下，关注与期待。”
　　4.有利于培养学生的自信心
　　自主式主题班会的开展有利于学生自信心的培养，让他们以更好的心态去面对生活、学习和以后的工作。通过一系列的努力，班会主持人基本都能较好地把握课堂进度，第一次登台的同学都会有很大的满足感。这种心理学的最高层次需要——精神需求，能极大地激发学生的自信心，让班会课的组织者感到巨大的动力。
　　5.有利于形成班级凝聚力
　　自主式主题班会的开展有利于班级凝聚力的形成，增强学生的集体荣誉感。
　　6.有利于提高学生的动手能力
　　自主式主题班会的开展有利于学生动手操作能力的培养。　　
三、自主式主题班会的反思
　　在收获的同时，我也在不断总结与反思，它还是有很多不成熟的地方，需要班主任不断探索，并加强对学生的引导。
　　1.初次登台主持班会的学生，特别是那些性格内向的学生，会有非常大的心理压力，因此，班主任要积极鼓励和协助他们，让他们树立自信，轻松上阵。
　　2.在课堂上，学生把握课堂的能力有限，班主任应在旁边适时指导，在出现冷场或者主持人驾驭不了的状况时，班主任应积极地以合适的方式去调控。
　　3.“台上一分钟，台下十年功”，充分的准备很重要，所以，班主任注重培养学生认真对待班会的态度很重要。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在班主任工作的道路上，我会把自主式主题班会制度坚持下来，并让它在教师和学生的总结与反思中逐步完善，更好地培养学生的能力，更好地建设和谐班级。

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