印度石窟艺术与泰姬陵教学设计

2019-04-04 14:15阅读：

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印度石窟艺术与泰姬陵教学设计
周至县第三中学 金圣爱
【教学理念】
新课程标准要求历史教育要落实立德树人的根本任务，在历史教学过程中，学生不仅要学习必备的历史知识，还应培养历史学科核心素养，同时在教育教学中，要转变教育教学方式，调动学生的主动性，充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用。
【教材分析】
本节课是岳麓书社【历史选修·世界文化遗产荟萃】第三单元-亚洲的宗教与艺术圣地中的第二课，《印度石窟艺术和泰姬陵》是一节阅读课，所以教师教学拓展空间较大。本科教学内容包括三个部分：“佛教的阿旃陀石窟”、“印度教的埃洛拉石窟群”和“泰姬陵”，意在引导学生了解和认识印度最具特色的文化遗产。
【学情分析】
高二级学生已经完成了高中历史必修的政治、经济、文化文明专题的学习，具备学习历史基础知识及学习方法。由于学生对印度的历史文化遗产了解不多，因此认识这些遗产的历史价值和艺术价值就成了本课的重点和难点。教师应力求采用化繁为简，化难为易，结合学生较为熟悉的中国石窟、中国古塔（家乡周至古塔）为媒介，灵活多变的教学方式，让学生主动地参与历史教学，探求历史知识。
【学习目标】
知识与技能：
1.印度石窟-阿旃陀石窟与埃洛拉石窟群与泰姬陵的相关知识；
2.引导学生发现现实生活中的问题并初步提出解决问题的方案；
过程与方法：

1.运用教材、教师提供的相关资料，引导学生了解印度如何重视保护文物工作的；
2.学生充当世界文化遗产委员会进行颁奖；
3.引申受印度佛教建筑影响的中国石窟与中国（陕西-西安-周至）古塔及周至（家乡）古塔现状；
3.组织学生讨论发展旅游业和保护文物之间矛盾的解决方法。
情感态度价值观：
1.印度石窟和伊斯兰风格的泰姬陵都有无穷的艺术魅力，培养学生对外国绘画、雕刻和建筑艺术的理解能力、审美欣赏能力，促进对艺术美的追求；
2.理解世界各地不同特色的民族文化艺术之间的相互碰撞、相互交融、共同发展；
3.加深学生对保护历史文化遗产重要性的认识，并引导学生产生投入到家乡古塔等古文物保护行动中去的使命感。
【重难点分析】
重点：
印度历史文化遗产——阿旃陀石窟、埃洛拉石窟群、泰姬陵；
难点：
认识印度的历史文化遗产的历史价值和艺术价值；
【教学准备】
教材、相关素材、课件、教育ppt软件、wifi
【学习过程】
导入：从印度是四大文明古国拥有辉煌的历史为引入点。
印度是世界文明古国之一，拥有众多名胜古迹，尤以宗教石窟和陵墓最具特色。其中代表性建筑是世界文化遗产——佛教的阿旃陀石窟、印度教的埃洛拉石窟群和伊斯兰风格的泰姬陵。
讲授新课：
泰姬陵：一滴永恒的爱情之泪
从古埃及法老宏伟的金字塔陵群到东方的秦始皇陵，从伊朗撒马尔罕城外的沙赫—辛德陵园到中国明朝十三陵，帝王们为了自己或祖宗的身后事，可谓尽心竭力，无所不用其极。
1.泰姬陵的艺术美（教师讲解）
泰姬陵是一座王妃的陵墓，泰姬陵景象华丽壮观、气势宏伟磅礴，整座陵墓有着浓郁的伊斯兰风格，有“大理石的梦境”之称。

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视频《秒懂百科·泰姬陵》（核心素养·历史解释）
泰姬陵的构思和布局充分体现了伊斯兰建筑艺术庄严肃穆、气势宏伟的特点，整个建筑富于哲理，是一个完美无缺的艺术珍品。所有游客都把印度人民的这一非凡杰作称为印度的奇珍。
这座伊斯兰风格的建筑外形端庄宏伟，无懈可击，寝宫门窗及围屏都用白色大理石镂雕成菱形带花边的小格，墙上用翡翠、水晶、玛瑙、红绿宝石镶嵌着色彩艳丽的藤蔓花朵。
2.泰姬陵的故事美
泰戈尔说，泰姬陵是“永恒面颊上的一滴眼泪”。一个如此凄美的比喻，必然连着一个美丽而又凄凉的故事。有谁直达它的故事？（学生回答）
泰姬陵是莫卧儿王朝帝王沙贾汗为爱妃泰吉·马哈尔所造。据传当年沙贾汗听闻爱妃先他而去的消息后，竟一夜白头。为纪念泰姬，不爱江山爱美人的国王倾举国之力，耗无数钱财，修建了这座晶莹剔透的泰姬陵。
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3.泰姬陵的历史美
泰姬陵表达了一个国王对他亲爱的妻子无与伦比和刻骨铭心的纪念。1983年被列入《世界遗产目录》。
泰姬陵还被美国《国家地理·旅行家》杂志评为是“人一生要去的五十个地方”之一的人类创造的不朽的“世界奇观”。
【颁奖时间】世界遗产委员会颁奖（学生宣读颁奖词，老师配图、配音乐）

4.泰姬陵的破坏与保护
随着生产力的发展，环境污染尤其是酸雨对泰姬陵的破坏非常的严重，洁白的大理石现在已然不白了，黄斑点点，诉说着人类社会对它的破坏，泰姬陵的保护被提上了日程。
泰姬陵的保护：（核心素养·历史理解）
印度石窟艺术与泰姬陵教学设计

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阿旃陀石窟——佛教艺术的经典之作
《<</span>大唐西域记>中描述的阿旃陀石窟》（配上图片）
国东境有大山，叠岭连嶂，重峦绝巘。爰有伽蓝，基于幽谷，高堂邃宇，疏崖枕峰，重阁层台，背岩面壑，阿折罗(唐言所行。)阿罗汉所建。…　伽蓝大精舍高百余尺，中有石佛像，高七十余尺，上有石盖七重，虚悬无缀，盖间相去各三尺余…精舍四周雕镂石壁，作如来在昔修菩萨行诸因地事。证圣果之祯祥，入寂灭之灵运，巨细无遗，备尽镌镂。伽蓝门外，南、北、左、右各一石象。闻之土俗曰：此象时大声吼，地为震动。（核心素养·史料实证）
视频《秒懂百科·阿旃陀石窟》
【颁奖时间】世界遗产委员会颁奖（学生宣读颁奖词，老师配图、配音乐）

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埃洛拉石窟群——古代印度容忍、宽恕特性的体现
【颁奖时间】世界遗产委员会颁奖（学生宣读颁奖词，老师配图、配音乐）
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同样是石料建筑，古印度和埃及的建筑艺术风格竟是如此的不同，折射出文明的迥异风格与细腻之处。那些令人叹为观止的金字塔和神殿，以其超常的体积、规模和高度，足以让我们体味到古埃及人所追求的宏伟、威严、虔诚和敬畏。
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而更沉迷于精神世界的印度人，甘愿耗费上百年的岁月和几代人的人生，一锤一刀，精雕细刻，累弯了腰身，熬干了双眼，硬是把一方岩山切割、雕凿、打磨成一座溢美非凡、雕工繁复的神殿，奉献给至高至圣的神祗，寄托强过他人百倍甚至千倍的对神的虔诚和对拯救的渴望。这是何等的意志与耐力。

印度佛教对中国建筑的影响
1.中国石窟（核心素养·时空观念）
印度石窟艺术与泰姬陵教学设计

印度石窟艺术与泰姬陵教学设计

印度石窟艺术与泰姬陵教学设计

敦煌莫高窟云冈石窟龙门石窟

2.窣堵波塔（核心素养·家国情怀）
另一个佛教建筑——窣堵波（高僧墓冢）发展到中国古塔，陕西古塔资源非常丰富，据陕西师范大学赵克礼教授的《陕西古塔研究》一书统计，陕西有287座古塔（有塔基并有一层塔身），西安有54座古塔，周至县现存4座古塔。你知道都有哪些嘛？

唐·瑞光寺塔（八云塔）唐·仙游寺法王塔宋·大秦寺塔清·昆山律师衣钵塔

印度石窟艺术与泰姬陵教学设计

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讨论：如何保护文物？发展旅游业和保护文物之间的矛盾该如何解决？请你为家乡的文物保护想一想可行的办法措施。
（学生进行讨论，并写到作业本上，进行发表；教师及时跟踪，并进通过教育ppt软件进行线上线下交叉展示、点评）
印度石窟艺术与泰姬陵教学设计

印度石窟艺术与泰姬陵教学设计

结束语
泰姬陵很美，犹如印度的美女，如果泰姬陵是一位亭亭玉立的美女，那么印度的石窟艺术就是一位优雅而博学的的帅哥。印度很美，印度的艺术很美，我们都应去欣赏她、保护她。
周至的仙游寺法王塔很美，它见证了《长恨歌》的诞生；
大秦寺塔很美，它见证了中国对外开放、兼容并包的大胸怀；
昆山律师衣钵塔很美，它是佛教与道教的完美融合；
八云塔很美，它见证了周至的历史沧桑。
周至很美，周至的艺术很美，我们都应去欣赏她、保护她。
作业
如何保护文物？发展旅游业和保护文物质检的矛盾该如何解决？请你为家乡的文物保护想一想可行的办法措施。

课后反思
1.选修教材的阅读课挑战性高，课借鉴学习的渠道较少，备课难道较大。
2.由于紧张，课程中出现了口误，应是“据统计西安有54座古塔，还有7座古塔遭到了破坏，其中有5座是周至的塔”，将“据统计西安有54座古塔，还有7座古塔遭到了破坏”说成“据统计西安有54座古塔，其中7座古塔遭到了破坏”，课后更正于学生。
3.学生对印度宗教石窟与泰姬陵比较陌生，虽然印发了教材内容及相关拓展素材，但因学生没有教材，找相关素材整理难点较大，显得知识及常识的储备不够。可提前安排预习任务。
4.在录音室录课，学生显得非常拘谨，课堂上放不开，师生互动较为生硬。教师的紧张会感染学生，所以教师也要尽量放松，并引导学生放松。

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