小学英语游戏教学法应用研究课题研究开题报告
2019-08-02 19:16阅读：
小学英语游戏教学法课题研究开题报告
延安慧泽小学
罗丽娜
一、课题的提出
我是一名小学英语老师，教学英语十多年，一直担任三至六级的英语教学工作，结合自己的教学经验，我发现由于学生年龄特点，英语的学科特点，学生的学习兴趣存在许多的差异，对于感兴趣的学生学的越来越好，而对于不感兴趣甚至对英语厌烦的学生来说，英语就是他们前进路上的“绊脚石”。所以在小学英语学习中，一定要让学生体会到学习英语的乐趣，从而提高他们说英语的能力，大胆开口说英语。而在小学生眼里，游戏正是他们最喜欢的事情，那么把游戏融入课堂也是提高他们学习兴趣的关键。所以我们很有必要转变英语教学理念，加强游戏教学法在小学英语教学中的运用，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自觉性及提高学生学习英语积极性成为小学英语教师急需解决的问题。
在教研教学中，我还发现，小学生的身心还处在贪玩的阶段，长时间的干枯的讲解法导致课堂上出现一些做小动作，开小差，而游戏教学就是在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。游戏活动还能活跃课堂气氛，使每个学生全身心地投入英语学习的氛围中。但是游戏方法在课堂中必须是有效运用，合理设计和适当安排才能达到良好的教学效果。如果能探索建立一种新的教学模式，能在英语课堂上激发学生的学习兴趣，这将对小学英语教学起到极大的促进作用。因此我提出了《游戏教学法在小学英语教学中的运用研究》课题。
二、课题理论依据
1．《小学英语新课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。
游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的体现欲和想象力，提高学生的创新能力。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。
2．寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的严格界定：教，必须是各科教材”的内容，尤其是重点难点内容。乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，有极大地趣味性，并且在一定的机遇前提下，给参赛者以很大发挥主观能力的空间，就像我们传统的和现代的游戏那样。
3．《小学英语新课程标准》对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……”3—6年级的主要情感目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度和逐步增强的兴趣，对于小学生来说，激发兴趣的最佳方式莫过于游戏。
4．从心理学角度来说，小学生好奇心强，模仿性强，注意力集中的时间不持久，无意注意仍占优势。当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可以充分调动学生的智力因素和非智力因素，使学生在学习中，注意力集中的时间更加持久，更好的感知、记忆、思维和想象，从而更牢固更多的掌握知识获得技能。
三、课题研究内容
（一）游戏与教学完美结合的模式
对于小学生来说，游戏与教学最完美的结合点就是将教育教学的内容自然而然地融入到游戏中去。游戏的选用应与活动内容相贴切，在复习内容时所采用的游戏气氛可相对更活跃、更热烈，形式可更多样或复杂一些，在新授内容时所采用的游戏倾听机会相对更多一些，借助的教具更生动一些，在讲授重点、难点内容时所采用的游戏更多考虑参与面广，教师要能注意到儿童的个别练习，对于已学的需要巩固的内容则可分散到区域活动中，让儿童一边游戏一边练习等，游戏的设计应灵活，可通过改变游戏规则，是游戏真正为教学目的服务。
（二）对英语游戏教学方法的研究。
课堂游戏的方法是多种多样的，教师应根据教材内容的特点及类型，更重要的是学生的心理特征，遵循小学生英语游戏教育的“趣味性、交际性、启发性和科学性等原则”加以运用，最终将这些游戏教学方法作以整理分类，以便在今后的教学工作中更好的运用和创新。
（三）游戏教学法实施过程中出现的问题分析与解决策略的研究。
1．对问题的分析。
任何事物的运用过程中，都会有利有弊，在我们运用游戏法进行课堂教学的时候，我们发现，除了能使学生兴趣高涨之外，还会出现一些问题，例如：游戏缺少实效性、缺少创意性、影响学生注意力等等，游戏教学不同于娱乐游戏，游戏教学的目的是“教学”，手段是“游戏”，是提高教学效率的一种方式。我们需要把抽象的甚至于枯燥无味的知识与游戏形式有机地结合在一起，既要充分体现知识的特点，又必须充分具备游戏的特征。所以，对于游戏教学法的问题，我们要分析清楚，才能更好的让游戏教学法为我们的课堂而服务。
2．解决策略的研究。
当我们在游戏教学法的实施过程中，出现太多的问题时，游戏法就对教学失去了它本身所具有的优势，反而会得不偿失，所以我们除了对游戏教学法可能出现的问题进行分析之外，更重要的是对其进行解决，以至于研究解决策略就更迫在眉睫。
四、课题研究的目的
1.通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2.恰当的运用游戏进行英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学中玩，玩中学，提高课堂教学效果。通过对这一单元的内容，设计合理有效的游戏来调动学生的积极性。
3.通过与学生的接触，设计能够让学生提高学习兴趣的游戏。
4.游戏还应在巩固旧知的情况下扩充新知，激发孩子的想象力和创造力，让学生“学于课堂，乐于课堂”。
5.在本课题研究实施的过程中，促使教师自身的业务成长，由经验型教师向教研型教师转向，成长为新时期的新型教师。
五、课题研究对象及方法
本课题是在英语学科课堂教学中进行试验的，我主要以三、四年级学生为主要研究对象，而三、四年级学生年龄小，刚开始接触英语，兴趣培养极为重要，游戏教学在课堂中的运用也非常迫切。因此，根据本课题的特点和需要，我们需要在他人成功的经验上，采取先实践再创新的方法，其中包括实验法、对比总结法、测试法、调查法等方法来具体完成整个过程。
所谓先实践是指在他人成功的经验上，采取几个班同时开展同课头课堂教学，先模仿他人成功的游戏方法，之后才能有进一步的拓展。
所谓再创新，是指在模仿他人的课堂游戏教学的基础上，再进行拓展创新，从而形成具有自己特色的课堂。最终，能使我们合理使用游戏教学法，以达到提升成绩、培养学生学习兴趣的目的。
具体方法如下：
(一)文献资料法——通过对《英语课标》、《小学英语教学法》等书的学习，加上有关游戏的资料书籍、网络资源，借鉴其有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。
(二)行动研究法——按照课题提出的研究目标，根据小学生的心理、生理特点，积极探索行之有效的游戏教学的具体做法。
(三)经验总结法——在本课题研究的过程中，不断地积累一些资料，并不断总结、推广、实践、对产生的问题进行及时的修改，并列出下一步改进的具体做法。
(四)问卷调查法——编制问卷，调查学生对英语的学习兴趣和学习进展进行持续评价。
六、课题研究过程和步骤
本课题的实施与研究分为三个阶段进行：
1．准备阶段（2019.4－2019.6）
(1)制定实验研究计划。
(2)查阅资料，结合实际学情,了解培养学生学习兴趣的各类方法。
(3)调查问卷，了解学生的真实想法，寻找影响学生学习兴趣减弱的因素。
(4)通过教师间的沟通,分析与统计,根据我校英语课堂教学的实际需要,确立研究目标,制定实施方案。
2．实施阶段（2019.7－2019.9）
此阶段为本课题的主要阶段，要收集资料，研究游戏教学法在英语课堂中的运用，并做好相关策略的调整。
(1)开展相关的游戏教学法的研究，深入钻研教材，因材施教，上研究课、分析、小结、深化。
(2)对比分析，通过不同教学实践，对比分析哪种方法、哪些条件更能影响学生学习兴趣，通过不断的教学反思，调整并完善课堂教学模式。
(3)做好课题研究过程中的资料收集与整理工作。
3．总结汇报阶段（2019.10－2019.12）
（1）整理档案，进行数据分析。
（2）对课题进行系统、全面总结，撰写课题结题报告。
（3）申请结题。
七、课题预期研究成果
1．课题相关的现状调查报告。
2.课题相关课堂教学设计，反思。
3.课题相关论文。
4.课题相关结题报告。
2019年5月28日
