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大单元专项课题中期报告

2022-06-21 08:45阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/7057266741

西安市未央区进修学校大单元专项课题中期报告
时间：2022年6月20日
立项号 2022WYDDYZXKT-ZXHX02 课题名称 大单元教学情境设计与深度学习研究
负责人 赵化利 负责人
所在单位 西安市第七十五中学
课
题
研
究
进
展
情
况 《大单元化学教学情境设计与深度学习研究》开题至今，课题组按照实施方案中课题安排表的既定内容计划，合理安排规划形成常规性课题研究，课题组成员相互协作全面推进课题研究工作。为了按照课题组工作计划更好的开展后期研究，现将本课题前期至中期的研究结果予以总结：
一、课题研究准备阶段：
课题研究初期，课题组成员大量查阅文献，进行梳理，撰写开题报告。结合本校及几个兄弟学校的学生资源，课题组对中学生以高一、高二年级为主、及初三年级、高三年级多个年级的一千八百多名学生进行关于《中学化学课堂大单元教学情境设计与深度学习研究》的问卷调查，本次调查问卷信息分析反馈为后期课题研究提供详实的数据和明确的研究方向。课题组成员在深入调查研究和分析所带的不同年级不同班级课堂教学具体实际情况后，结合调查问卷反馈分析结果和研究思路，以及查阅相关大量文献资料，确定了本次研究立足于中学化学课堂教学实际，根据现有的教师环境和教学实际确定具体研究方案，对于中学化学课堂有效性教学进一步优化创新，为教师教学提供更多的教学可能，为学生学习提供更为丰富的素材。
能提高教师的教学效果、改进教学方法，设计合理的教学情境，激发学生深度学习化学的兴趣，减少学习感到枯燥乏味，增强深度学习的效果，并为高中化学教学的改进、学有用的化学和激发学生学习化学的兴趣提出建设性建议和实用数据。
二、课题研究进展情况：
1.课题组成员对前期的工作进行总结，并开始落实实施研究方案，有计划地开展研究工作，进行调查研究、组织交流、研讨与分析，取得了阶段性的研究成果。在实验设计
阶段，课题组成员查阅文献，学习已有的课堂教学改进方案，在已有改进的课堂教学的基础上，提出自己的有效性教学实验设计，并进行实验讨论，形成课题组内认同的最优化的实验方案。刘静、周王长安老师在初三化学课堂教学中，兼顾学习情趣的培养和中考的应试需求，将兴趣探究实验和课堂教学以及中考专项专练有机整合，以达到高效课堂的效果；左华鹏老师在《乙醇》教学设计提出了MS-EEPO和一般传统教学两种模式的教学方法对比，同时她在课堂教学中通过控制变量法的实验演示视频展示让同学们近距离感受科学的魅力；张建军老师在教学设计中都优化了课堂教学模式，他把课堂教学分为三个阶段：预习自学→高效课堂→训练拓展；赵化利老师在在教学中对情境性教学进行了改进；并改进实验教学设计，她将学生分组实验进行了改进。这些教学设计都是在常规课堂教学的基础上添加了自己对课程内的教学模式、教学情境、教学任务、教材实验、演示实验的理解或者学生分组实验的创新和优化。
2.组员们还根据实际课堂教学任务中的所见所闻，结合问卷调查的结果，形成了一系列有关课堂有效性教学创新和改进的想法，并将设计的思路通过不同的形式表达出来。关于教师教学理念、课堂教学情境的创设、课堂实验教学的创设、课堂教学流程模式的研究、课堂教学方式的研究、化学课堂分层教学和分层练习的研究等。根据查阅的资料文献和整合设计的实验方案，老师们进行实验实践，在实践过程中，相互交流讨论，进一步提升教学理念，优化课堂教学及让提高学生课堂参与度。
3.除了大量翻阅文献资料提升教育教学理念外，课题组对具体课堂中教学情景设计、实验改进、教学流程、分层教学方案等，也进行整理形成了课题的过程性资料。 疫情期间刘静老师布置整理了“停课不停学”学生家庭实验操作：“生气的瓶子”、自制灭火器、铁生锈的条件探究等。赵化利老师针对课堂教学有效性完成并发表了论文《化学教学情境设计与深度学习研究提高化学教学策略》、《影响中学化学教学有效性因素及解决策略研究》等，结合高考进行专项训练，趣味性和实用性兼顾，效果良好。左华鹏老师整理了《如何激发学生学习化学的积极性》教育叙事，论文《把主角让给学生》、《化学趣味教学探究》、《寻找职业幸福感 启发教育灵魂》、《提升职业素养 走出教学瓶颈 做实做好教师》、《用包容的心看待学生的行为偏差》，同时左老师将优化后的教学思路通过高中化学观摩课《乙醇》进行区级展示……大家将改进和创新的课堂教学以情境创设、演示实验、分组实验、实验视频、教学视频，微课等方式，应用于实际教学中，开阔了学生的视野，拓展学生思维的深度和广度。将改进实验的阶段性成果以实验报告和论文等方式呈现，初步落实了实验改进和创新的实际教学意义。
存在的困难及解决思路
一、存在的问题:
1.课题组做了大量的资料收集整理工作，形成了阶段性的研究结果，但是有些内容是在教学进度之后完成的，关于课堂教学策略改进的思考和方案还未在实际教学中多次应用，有待后期在教学实践中得以验证。
2.关于中学化学课堂教学有效性因素的研究层出不穷，而且这个课题涉及的领域太广，很难进行细致化的处理；由于课程设置的限制和教学条件的限制，对于课题研究的创新就更是难上加难，因此要想办法尽可能地做到课堂有效性教学的改进与创新的均衡；
3.课题组成员均为教学一线成员和毕业班教学，时间较紧课业量较大，因此需要克服困难来做课题的研究，通常都是在不耽误教学进度的情况下挤出时间探讨和研究，再进行实际课堂的应用。
4.论文的撰写和资料的收集比较花费时间，虽然在这些方面已经有部分阶段性的成果但未达到预期设想，完成本课题的这些相关方面的内容需要较多的时间。
二、解决的思路：
1.对前期已有的成果进行更详细的分析和实际应用，对于已经完成的实验改进设计，可以将部分改进后的实验应用于教学。在进行时注重教师应用体验的同时也应该关注观察学生相较于传统课堂教学模式时在课堂导入和课堂情境、课堂积极性等方面的变化。
2.在课题研究过程中分析总结传统课堂模式和改进后课堂教学模式的区别，也可以通过访谈化学带头人、骨干教师和教学能手等相关专家和经验丰富的教师，咨询了解更多的有关课堂教学优化或者设计改进的想法，从而得到更多建议和意见。
3.虽然组内成员在不同的教学年级工作，时间紧张不能经常碰面，但是借鉴“停课不停学”的经验，我们也可以将碰头会利用qq、微信等通讯工具，在线上召开视频会议，进行课题研究的面对面推进。这种沟通交流可以提高合作研究的效率。
4.对于后期的课题研究主要是围绕将已改进有效性课堂教学策略应用于教学后的影响进行，通过课堂实录的观察与分析交流总结出研究是否可以为实际教学带来实质性的改善和进步，从而形成最终的研究结果，认真落实完成论文。
能否按期结题
能按时解题
专家的指导和建议
（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。

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