农村学校初中英语阅读教学策略研究

2019-07-06 16:18阅读：

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评审书节选（二）
五、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）

一、近年来我们课题组已成功完成了一项县级课题，名叫《如何提高七年级学生学习英语的兴趣》2018年12月结题，进行这一课题的活动过程中，对当地学校如高滩镇初级中学及绕溪九年制学校的教育教学起了不小的示范带头作用，相互转载，被广大教师借阅借鉴，取得这一研究成果的动力和源泉主要参考了大量文献资料如：（1）激发职教学生英语学习的兴趣，刘春莲，新课堂改革与实践，2009年11期。（2）如何保持英语学习兴趣的持久性，赵会玲，中学英语之友：新教材高二版，2009年11期。（3）优化课堂教学方法、激发英语学习兴趣，张建花，教育革新，2009年12期。（4）师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率，卞书亲，魅力中国，2009年26

期.（5）激发英语学习兴趣培养英语运用能力，刘书月，吉林省教育学院学报（中学教研版），2009年11期。（近年来本课题组已经完成了一项县级教育科研立项课题研究，课题名称是《如何提高七年级学生6）浅谈如何激发学生英语学习兴趣，杨秀媛，考试：教研版，2009年11期。（7）浅谈学生英语学习兴趣的培养，李荣，成才之路，2009年32期。（8）浅谈激发中学生的英语学习兴趣，汪颖，付源，中学生英语：教师版，2009年11期。（9）如何激发学生的英语学习兴趣，陈妙瑛，教师，2009年14期。（10）课堂活动对提高英语学习兴趣的作用，杨德宏张彤，辽宁行政学院学报，2009年9期等文献。参阅这些文献同时还经常去学校图书室查阅，利用学校电脑室上网查阅资料等多种途径不断学习。采用的这些方式方法对我这次教育科研立项课题的研究帮助启发很大。
二、课题组主要负责人：王琴现年47岁，最高学历本科，在初中从事英语教学二十余载，已有丰富的教育教学经验和教学能力，所带学科英语在同级同科中始终名列前茅，成绩显著，可本人还有一颗永不怕苦怕累的心，凭在教学一线多年的从教经历，很想为后继之人献计献策，献出自己的微薄之力，为此在有限的教学生涯里，一次又一次地带领青年教师撰写教育科研立项课题，同时经常和他们一起探讨，尽量拿出自己多年的教学经验和她们一起探讨如何从事英语教学，帮助他们成长同时也能不断的提升自己的业务水平，达到合作共赢。希望能对同科教师起到实质有效的引领作用。课题组参与者：梁洪豆现年30岁，最高学历本科，在初中任教四年，现任中学教研组组长；刘友艳现年42岁，最高学历本科，焕古镇中心学校任教初中英语，都很热爱教育工作，专心于教育事业，一直以来用爱心传递最温暖的教育，用多种形式教学方法激发学生的最大学习潜能，在教研教改方面，一直积极参加各种形式的教研培训，始终以先进的教育理念鞭策自己成长进步。
三、课题的研究者有丰富的教育教学理论知识和教学经验，具有较强的科研能力，并有驾驭现代教育技术的能力，乐于，善于进行理论总结，近年来完成了一项县级课题研究已结题，同时对此课题已潜心研究了很长时间，积累了大量有关材料，能够比较准确地，全方位地把握该课题的研究

方向，使本课题的研究有了很好的理论基石。
四、我校课题研究的氛围浓厚，每月三至四次课题研讨，及时交流经验，更新思想，有利于将课题研究细化、系统化、有序化。
五、本课题研究理论假设合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。这次课题在充分研究文献、了解现状的基础上提出的，对于课题研究的初步方案向有关教科研部门的专家提请咨询与论证，同时本课题理论依据充分、科学、符合当前新课程改革的方向，具有针对实用性。
六、在教育部门及学校的大力支持和鞭策下，为大胆的进行课题研究做了坚强的有力保障后盾。为此我们英语课题申报组得到了学校各部门领导的重视、指导及大力支持，学校坚定不一的为积极参加搞教研的带头人开道，成立了课题研究小组和实施小组，完全体现了在教育教学方面有丰富经验的年长者带动拥有热情似火、聪明的头脑及创新精神的年轻教师的无私风貌，同时又体现了老中青老师大家共同参与、互相学习、扬长补短、互相弥补、共同切磋、集体研究等方法，以此来取得快速高效的效果。更体现了当今新课改下教学教研有的放矢兴校的先进办学理念；为了有效快速的实现目标，学校为教师推荐和订阅了大量的英语阅读资料教参，供老师和学生上阅读课和课后阅读使用。在制定了一系列完整的有步骤的课题实施工作方案后，课题小组成员一个个领回自己擅长的任务，层层落实责任确立各实验级别和部室、课题小组实验人员及内容。
七、依据小组成员提出的实验方案制定了切实可行的具体的实验操作方案和有效的实验管理制度体系、各成员教师目标管理体系考核考评方案以及小组成员授课评价标准。
八、我校有着开展课题研究的物质基础。近几年来，在硬件和软件环境上都投入了大量的资金，购入品牌电脑、多媒体演示系统等，电教设施较硬。学校的图书室拥有大量的教科研图书以及刊物杂志，研究资料、参考文献完全可以得到保证，为课题研究提供了充分的条件保障。校领导也给予大量的时间、精力和充分的教育经费展开本课题的研究，支持学校校本课程的建设。

六、预期研究成果

主要阶段性成果
序号	研究阶段（起止时间）	阶段成果名称	成果形式	负责人
1	2019年5至6月	开题报告	提交报告	王琴
2	2019年7至10月	中期报告	提交报告	梁洪豆
3	2019年11至12月	结题报告	提交报告	刘友艳
4	2020年1至2月	课题研究过程论文	发表	梁洪豆
5	2020年1至2月	课题研究论文	发表	王琴



最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）
序号	完成时间	最终成果名称	成果形式	负责人
1	2019年11至12月	结题报告	提交报告	刘友艳
2	2020年1至2月	课题研究过程论文	发表	梁洪豆
3	2020年1至2月	课题研究论文	发表	王琴

七、推荐人意见

不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

本课题组负责人及成员具备课题的研究能力；她们工作态度端正、工作认真负责；在教育教学一线从教能力强、理论水平高、科研能力强；课题负责人组织该组成员已成功完成了一项县级课题，协调能力强、及时交流、更新思想，有利于将课题研究细化、系统化、有序化、目标内容清晰、实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，对完成课题的可行性有充分保障；同时在教育部门及学校的大力支持和鞭策下，为大胆的进行课题研究做了坚强的有力保障后盾

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