趣味体育游戏教学研究工作报告
2019-11-23 15:01阅读：
趣味体育游戏教学研究工作报告
延安市宝塔区枣园中心小学课题组 杨晓东
2019年5月开始，我以宝塔区枣园中心小学的身份参加了市级课题《小学趣味体育游戏教学研究》。到现在已经研究了快6个月，预计2019年12月底结题。
一、课题研究指导思想
对于少年儿童来说，“有趣的学就是玩，有益的玩就是学。”可见“玩”是少年儿童最喜欢、最乐于接受的活动形式。他们对于游戏活动充满了兴趣和渴望。体育游戏它是以促进学生的身心健康发展为目的,具有鲜明教育意义的现代游戏方法。它集趣味性、智力性、知识性于一体。对于师资配备不足、器材短缺的乡镇学校来说,开展趣味体育游戏能大大弥补这些缺陷。针对小学体育趣味游戏的教学研究,为乡镇体育趣味游戏教学提供一些参考。
二、课题研究目的
《体育与健康课程标
准》提出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。为让学生正确的掌握一些运动技能,进行重复的练习是有必要的,如果能穿插进行一些适当的体育游戏,会让学生更加充满兴趣,不会觉得枯燥、乏味,会让动作技能完成的效果更好。所以教师能将体育教学活动处于创设的教学情境之中,贴进学生生活,更能充分发挥体育教学的作用,对提高体育教学效果起到了事半功倍的作用。
三、实用价值
趣味体育集体验性、娱乐性、灵活性于一身的趣味体育。传统体育教学目的在于传授体育技能，加强体育锻炼，但是枯燥乏味的内容的教学内容往往使学生产生厌烦心理，尤其是小学阶段，容易对课堂产生抵触情绪。趣味性体育注重体验性、娱乐性、大众性、灵活性，能充分调动学生参与体育的积极性。趣味体育的出现，犹如一剂“强心针”为小学体育注入新鲜血液，即培养学生德智体美各项能力，也带动学生教师的双向交流与沟通，活跃课堂气氛，趣味体育在小学体育教学中的应用价值不容忽视。
四、课题研究内容
每个学生都有自己的个性特点,教师不能为求上课整齐、学生听话而扼杀了小学生的个性。结合年龄特点和能力水平开展难易不同的游戏,不致于让学生感觉力不从心或太轻而易举,而失去了游戏的趣味性。
针对趣味体育游戏的基本内容，制定相应的、适宜的创新建议，实施过程中反馈修正，不断优化。利用趣味游戏手段，引导学生参与活动；运用趣味游戏的形式提高学生身体活动、学习的能力；关注趣味游戏内容是否能有效为学生创设良好的学习环境;是否能大幅度提高实践能力和综合运用能力。
1．调查本校及附近乡镇小学对学校趣味体育活动的开展状况。通过问卷了解研究对象最喜爱的体育活动内容、活动形式、使研究有的放矢、针对性强。
2．搜集整理适合乡镇小学生的趣味体育活动和体育小游戏。收集适合研究对象年龄阶段的趣味体育活动、与体育课有机结合，除入课堂进行实践研究外，还要将之渗透到学生课外活动中。
3．创编趣味体育活动，并在体育课堂上，课外活动中充分运用。
4．探索出《乡镇小学趣味体育活动的评价标准》，将研究所获（心得、经验、成果）写成论文。
五、课题研究的方法与措施
问卷调查法：根据课题研究目的和内容，设计并制定问卷调查表，并采用分层抽样法对本校学生进行调查分析，了解学生对体育活动和体育项目的了解和喜爱程度。为开展课题研究，评价课题的研究成效提供定量分析数据。
行动研究法：在行动中研究，在研究中行动。通过“实践+反思+总结”的教学实践研究，探索出适合乡镇小学开展的趣味体育活动及评价标准。
文献资料法：通过已有的教学理念和因特网等途径查阅国内外有关小学生开展趣味体育活动的经验和动态。整集有关民族传统体育项目及小学生喜闻乐见的体育小游戏，从中获得理论方法和启示，为本课题提供理论与操作依据。
六、课题研究过程
第一阶段：准备阶段（2019年6月）
搜集资料，学习文献，分析农村体育教学现状，初步确定学校趣味体育课教学基本模式，拟定课题研究方案。
第二阶段：实践阶段（2019年7月—2015年11月）
1.全面实施课题方案，积累过程性资料，并根据实际情况对课题方案进行调整，并写好阶段总结。
2.定期进行研讨活动，进行相关理论的学习。
3.对课题公开活动的亮相，当场反思、总结。
4.在实践的过程中，尝试应用并总结出趣味体育课如何构建完整的有效性策略。
第三阶段：总结阶段（2019年12月）
对学生的发展情况进行系统全面的整理，对实验进行总结，整理资料，反思总结，撰写课题研究报告及相关课题论文。
对学生的发展情况进行系统全面的整理，对实验进行总结，整理资料，反思总结，撰写课题研究报告及相关课题论文。
七、课题研究成果
1.通过实验研究，逐步形成具有我校特色的体育课堂教学体系，促进教师在执行新课标教学的具体行动上能真正体现以生为主、育人为本和健康第一的教学理念。
2.通过实验，编制我校民间体育游戏课堂教学的校本教材，推进民间体育游戏教学在我校实施的规范化和常态化，丰富教学内容，激发学生上体育课的兴趣，提高体育课堂教学的整体效率。
3.通过实施，获得家长和社区对民间体育游戏进课堂的普遍认可和大力支持。
八、课题研究存在的问题及该研究的未来展望
存在的问题：
1.观念和理论学习问题：本课题的研究必须首先着力解决个人要有创新精神和敬业精神，要树立培养学生健康和终身体育的意识。在实践中创新性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于小学体育课堂教学和学校体育管理的理念和策略。
2.民间体育游戏的收集、实施和评价问题：开展本课题的研究，首要任务是收集和改编一些符合小学生特点的，适合小学开展的民间体育游戏，把其引进到课堂教学内容中，逐步进行各水平的体育课堂教学实验，总结，再实验。其次是制定适合的、完善的民间体育游戏教学的评价制度。
未来展望：
1.体育趣味游戏的开发对小学生身心发展实效性的研究表明：体育游戏课的开发是科学有效的,可操作的，对学生身心发展有着明显的实效性。
2.以课堂为主阵地，在实践中完善体育游戏课例校本教材，培养学生的兴趣,发挥学生、教师的主动性和创造性。使学生更容易学习体育，达到锻炼身体的目的，有一个良好的身体投入到学习中去，将来为祖国的建设贡献自己的力量。
九、课题研究所用的主要参考文献
1.季浏.体育与健康课程与教学［S］.浙江教育出版社.2003年.
2.朱慕菊 .走进新课程 .北京师范大学出版社 2002年
3．吴刚平.刘良华.校本课程开发.[M].四川教育出版社.2002年.
4.傅建明.校本课程开发中的教师与校长[M].广东教育出版社.2003 .
5.刘福林. 体育游戏[M]. 北京体育大学出版社,2005,11,1.
6.何敏学 容仕霖.学校体育科研[M].高等教育出版社,2003年.
7.司马容《体育游戏：人类生存的辩证法——现代哲学家对体育本体的反思》，网络资料
8.顾渊彦.基础教育体育课程改革[M].北京：人民体育出版社,2004.170-193.
9.易东平《请关注游戏》，《上海教育科研》2000年第5期
2019年11月23日
