《小学低年级学生识字与写字探究》课题研究总结阶段计划安排

《小学低年级学生识字与写字探究》微型课题开题以来，我进行了深入的理论学习与实践探索，已顺利完成了中期阶段的研究工作。结合课题研究方案及准备阶段和研究阶段研究中存在的问题，现对总结阶段的课题研究工作计划如下：
一、指导思想：
从本校教育教学实际出发，遵循教育教学和研究的规律，坚持校内与校外相结合，教育与实践相结合的研究方法，从课堂教学、学校活动和家庭、社会三结合的教育研究形式入手，实现学生提高环境保护意识和行为的目的。
二、研究目标：
小学一、二年级的学生，最难掌握的莫过于识字，随着学习的深入，识字量明显增多，小学识字是读写的基础，使其尽快满足学生读写的需要，学生能轻松、愉快地掌握几百个生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意。
三、主要工作：
1.总结研究执行情况，做好结题工作。
2.撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。
3.统计研究数据、资料。
4.制定好课题组实施阶段工作计划，并对调查做具体分工，对实施阶段调查问卷进行分析并形成分析报告。
5.撰写研究总结。
6.根据课题实施方案进行实总结段成果收集、整理工作。
四、研究策略
1.培养兴趣，让学生乐意学。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。让学生在游戏活动中识字。多种多样的游戏给学生带来了乐趣，同时也记住了生字。使兴趣一直伴随学生快乐识字。
2.培养学生的识字能力。
根据构字特点教给学生识字方法。常规的识字方法有：（一）加一加法熟字加偏旁识字法。熟字加熟字识字法。（二）减一减法熟字减偏旁识字法。熟字减笔画识字法。（三）换一换 熟字换偏旁识字法。（四）比较识字法。（五）归类识字法（六）编顺口溜猜谜识字法。（七）联想识字法（八）交流识字法
3.创设情景，让学生玩中学。心理学