一、调查背景
培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学教学的一项基本任务，但在我们高 度重视计算教学，努力提高计算教学的实效同时，不得不面对这样的现实状况，就 是学生能较好地掌握了计算方法，但计算正确率却比较低，对学习成绩造成较大影 响，于是教师和家长都不约而同地把这种现象归结于学生的学习习惯差、学习态度 不端正，换句话说就是“粗心”和“马虎”所致，而学生也为自己的“过失”感到郁闷和自 责。这种现象困扰了不少的师生，成为当前推进小学数学有效教学的“瓶颈”。
二、调查目的
为了切实了解当前学生计算错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提高 学生计算正确率的有效教学策略。
三、调查方法
学生问卷调查。
四、调查过程
本次调查问卷主要发放给了二年级三班和四班的学生，问卷发放了 120 份，分两次 发放，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率 100%。
五、数据汇总
(1) 你所在年级是：
选项 A.一年级 B.二年级
所占比例100%
(2)你对计算题的看法是：
选项 所占比例 A 很重要. 83% B. 一般 7% C.不重要 10% D.不知道
(3)你喜欢做计算题吗？
选项 A．喜欢 B．不喜欢 23% C．一般 6%
所占比例 71%
(4)你认为你的计算水平怎样？
选项 所占比例 A.很好，我很满意 B.一般，有待进步 C.很不满意，要努力提高 37% 43% 20%
(5)你做错计算题的原因大多数是因为：
选项 A.看错计算符 B.不会计算 C.计算后没有检查 号 所占比例 70% 30%
(6)对于计算结果你通常：
选项 所占比例 A.详细反复检查验算 B.估算后，再验算 C.一次就能做对，基本没有必要验算 80% 13% 7%
(7)在做计算题时，你一般：
选项 所占比例
A.审题，看清符号进行计算 B.读一遍题后就开始算 C.太简单没有必要审题，直接计算 43% 33% 24%
(8)对于口算题，你通常：
选项 所占比例 A．按照题目要求口算 85% B．简单的口算，有难度的进行笔算 9% C．先口算，检验时笔算 6%
（9）对于笔
培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学教学的一项基本任务，但在我们高 度重视计算教学，努力提高计算教学的实效同时，不得不面对这样的现实状况，就 是学生能较好地掌握了计算方法，但计算正确率却比较低，对学习成绩造成较大影 响，于是教师和家长都不约而同地把这种现象归结于学生的学习习惯差、学习态度 不端正，换句话说就是“粗心”和“马虎”所致，而学生也为自己的“过失”感到郁闷和自 责。这种现象困扰了不少的师生，成为当前推进小学数学有效教学的“瓶颈”。
二、调查目的
为了切实了解当前学生计算错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提高 学生计算正确率的有效教学策略。
三、调查方法
学生问卷调查。
四、调查过程
本次调查问卷主要发放给了二年级三班和四班的学生，问卷发放了 120 份，分两次 发放，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率 100%。
五、数据汇总
(1) 你所在年级是：
选项 A.一年级 B.二年级
所占比例100%
(2)你对计算题的看法是：
选项 所占比例 A 很重要. 83% B. 一般 7% C.不重要 10% D.不知道
(3)你喜欢做计算题吗？
选项 A．喜欢 B．不喜欢 23% C．一般 6%
所占比例 71%
(4)你认为你的计算水平怎样？
选项 所占比例 A.很好，我很满意 B.一般，有待进步 C.很不满意，要努力提高 37% 43% 20%
(5)你做错计算题的原因大多数是因为：
选项 A.看错计算符 B.不会计算 C.计算后没有检查 号 所占比例 70% 30%
(6)对于计算结果你通常：
选项 所占比例 A.详细反复检查验算 B.估算后，再验算 C.一次就能做对，基本没有必要验算 80% 13% 7%
(7)在做计算题时，你一般：
选项 所占比例
A.审题，看清符号进行计算 B.读一遍题后就开始算 C.太简单没有必要审题，直接计算 43% 33% 24%
(8)对于口算题，你通常：
选项 所占比例 A．按照题目要求口算 85% B．简单的口算，有难度的进行笔算 9% C．先口算，检验时笔算 6%
（9）对于笔