How do you go to school?教学设计
2011-11-17 10:17阅读：
一、 教材分析
新标准英语一起点第三册Module8 unit1 模块主题是transport 。“How do you go to school?
”的语言功能是：询问和描述到某个地方去所使用的交通工具。学习任务是:“How do you go to school?” “ I go
to school by …. ”和 “ I walk to school. ”
二、 学生分析
本课的教学对象是小学二年级的学生，他们活泼好动、求知欲强、表现欲强，急于得到别人特别是教师的肯定，同时还具有集体荣誉感。通过第一册的学习，在英语听说读的能力方面都有了一定的基础，但是注意力不持久，容易出现卷怠情绪，适宜采用听、说、读、演、唱等多种活动形式进行教学。
三、 教学目标
（一） 知识目标：1、学生能听懂、会说并认读下列单词：by , walk, how .
2、学生能听懂、会说并认读下列句子：“How do you go to school? “ I go to school by ….
”和 “ I walk to school. ”
（二）能力目标：
1、初步学习句型How do you go to school? “ I go to school by …. ”和 “
I walk to school. ”及回答句by bus, by car, by bike, by
taxi等短语。
2、培养学生在生活中运用英语会话能力，并能用句型进行简单的对话。了解同学、朋友或家人怎样上学上班。
（三）情感目标：
1、通过学习让学生注意在上学的路上要注意安全，要有安全意识，知道一些关于交通方面的法规。
2、能够大胆、自然的用英文交谈，有表达的勇气和信心，能做到语音语调清晰、准确。
四、教学要点分析
（一）教学重点
能够运用句型“How do you go to school?” “ I go to school by …. ”和 “ I
walk to school. ”及by bus, by car, by bike, by tax
i…进行交流。
（二）教学难点
对“How do you go to school?” 句型的延伸，学习该句型的同时，进行类似的真实会话。“How do you go
to Beijing\Shanghai….. ”等举一反三。
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片、有关活动卡片、交通警察头饰。
六、过程设计
Step1 warming- up
1、 greetings
2、 学生随音乐唱歌曲“down by the station”
[设计意图]歌曲的演唱活跃课堂气氛，是学生快速进入学习状态，从心理上做好学习的准备，欢快的歌曲为本课创造了轻松愉悦的氛围，歌曲的主题为接下来的学习做了很好的铺垫。
Step2 review
1、 复习car \bus\taxi\bike
4个单词（并将小图片贴在黑板上），在复习的同时，将学生分成4个交通工具小组。
2、 看课件，对上节课所学知识进行问答，比赛，看哪个组答对的多，代表他们组的图片就向前走一步。
[设计意图]不着痕迹的进行复习，提高课堂效率。对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到语言习得的快乐，增强学生的竞争意识，提高学习兴趣。
Step3 presentation
1、Leading-in
T：（教师出示本校的照片）where is it?
S：our school.
T：How do you go to school? Do you want to know ,How can I get here
? Listen(借助声效)Who is coming?
S：Ms dang.
T：Yes ,I come here by bus, I go to school by bus.
T：领读bus、by bus、by car、by taxi、by bike（并同时做不同的动作，为下一步的提问作铺垫）
T：How do you go to school?（师动作提醒）
S：by bus（by car、by taxi、by bike）
[设计意图]
由学生们熟知的学校进行简单的对话，在这个练习中，将学生的思维不知不觉地引入到老师所要进行的讲课内容中，老师是是乘公交车来的，你们是怎么来的？
2、Text
a、听课文，并回答问题：“How does Amy and Lingling go to school?” “What are
they talking? ”
[设计意图]以课文为背景，提出问题，让学生带着问题有目的地听录音。
b、听读第一句How do you go to school?（板书）
How讲解并操练新单词。
集体操练句型，师检查。
c、听读第二句I go to school by bus.
领读，做动作，唱bus歌集体操练，师问，学生回答。
操练I go to school by car。唱car歌集体操练，师问，学生回答。
操练I go to school by bike。唱bike歌集体操练，师问，学生回答。
操练I go to school by taxi。唱taxi歌集体操练，师问，学生回答。
[设计意图]为学生创设一定的情境，让学生在真实的情境中运用句型的同时，了解句型的意思。来用“词不离句，句不离境”的方式将语言点渗透到各项活动中进行学习，有利于学生对知识的理解和掌握。
d、听读第三句How do you go to school?齐读
[设计意图]
通过反复听读课文录音，训练学生标准、地道的语音和语调。在听读的过程中，纠正学生的发音，让学生注意语气的变化，感知英语语言的魅力。通过问答，进一步加深学生对课文内容的理解。
e、听读第四句 I walk to school.
walk讲解并操练新单词。
设计集体喊口号走路的场景，操练句型，师问，学生回答。
[设计意图]
通过歌曲、做动作、设计乘公交车、开汽车、骑自行车、打出租车的场景，操练句型，加强听力，形象的掌握句型，引导学生将英语学习与生活实际相联系，在学中用，在用中学，巩固了本课的重点句型，也尝到了学习带来的乐趣。
Step4 practice
1、 请一为会说How do you go to
school?的学生当交通警察，师出示图片提出问题，答对的同学手持图片，排队，唱bus.歌，走到警察的前面，根据自己所拿图片，回答警察提出的问题，操练句型。
2、 同桌之间互相提问。
3、 看课件回答问题，并得小红花。
[设计意图]综合操练，为学生在实际环境中灵活运用打好基础。学生以小组合作的形式完成，让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中操练句型，调动每一个学生的积极性。引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高世界运用语言的能力。
Step5 product
1、呈现图片Beijing Disneyland Shanghai 火车、飞机、轮船（声效），How do you go to
Beijing （ Disneyland Shanghai ）? I go to 。。。 by 。。。.拓展操练。
2、师左手拿各种地方图片，右手拿各种交通工具图片，请两位学生上来抽，造句I go to。。。
by。。。。 拓展操练。
[设计意图]
在本课重点句型的基础上进行拓展练习。学生谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。同时也将课内学习延伸到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。锻炼学生的英语思维。
Step6 Assignments
课后做一个调查表，调查周围的同学、老师或家人怎样上学上班。
[设计意图]培养学生课内认真学习、课后积极探索拓展新知的学习习惯。同时培养合作精神，使学生通过完成学习任务，提高合作学习能力。学生在活动中通过自己的努力感受成功，养成良好的学习策略，为其终身学习打下基础。
教学反思：
新课改提倡小学英语教学主要通过玩、演、唱得途径来进行，即把语言的学习放在学生喜闻乐见，并能够参与的各种活动中去。因此，对本节课的内容安排，对每一个环节，我都精心设计，寓教于活动、寓学于参与、寓巩固与游戏，而且每一个活动都是既考虑到必要性又兼具趣味性。
1、 教学目标明确，切实可行。
本节课根据学生的实际情况设计了明确的教学目标，并围绕目标进行了一系列切实可行的教学活动，让学生在多样化的活动中理解并操练所学知识，充分体现了“以学生为主体”的原则。
2、 单词教学注重多元化。
对于新授单词，先让学生感受对话，在学习句型的过程中穿插学习单词并进行操练，在学习的过程中，我运用“跳”“拍”“打”等游戏，激发学生学习兴趣，简单易操作，让孩子们在轻松有趣的氛围中学会了新的单词。
在教学过程中，还存在一些有待改进和完善的地方：学生在具体的语境中运用知识的能力有待进一步提高；在有频率得当、有思维含量的对话交流方面还有欠缺。
