自主性是指在一定的条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。幼儿对游戏活动具有支配和控制的权利和能力，包含幼儿对游戏活动的决定权和参与权。自主游戏是趋乐的，那么自主游戏对幼儿有什么重要的意义呢？
1、幼儿在自主性游戏中自主、愉快的游戏与学习。
如《幼儿园里的“小迷宫”》这一篇文章里，开始教师为了让几个孩子玩得高兴又不打扰其他人，从而向孩子们提出“汽车开到哪里去”的问题，孩子想到了马路，接着就想到了用什么材料搭马路—酸奶盒，马路搭好后又立即引来了其他小朋友玩游戏，最后有个小朋友由马路联想到了迷宫，这便有了接下来的迷宫游戏。在开始的部分，幼儿按自己的意愿选择游戏，以自己的方式进行着游戏，也正是幼儿的自主性和积极能动性，有了游戏的进一步发展。
迷宫开始搭建初期，孩子们一起积极的讨论迷宫该摆什么样的轮廓，设计什么样的出口……随着迷宫的不断扩建，酸奶盒缺少的情况下，孩子又在一起讨论了怎样解决这个问题最合适。孩子们在游戏过程中遇到困难或是问题，通过讨论，在与材料和同伴相互作用下，学习彼此已有的生活经验，从而使游戏得以进一步发展和提高。在这过程中，孩子们得到了自主学习的机会，提高了用已有经验解决问题的能力，并获得了寻求帮助、成功等多种情感体验，增强了自信心。
2、纵观整个游戏过程，从最初的孩子们提出要摆迷宫，到摆迷宫过程出现一些问题的解决，教师一直在观察、等待、鼓励、支持、引导。
教师要善于为幼儿自主展开的游戏搭建平台，提供必要的帮助指导，以推进游戏进程，不可为了展示幼儿的游戏结果或者为了发挥游戏的教育作用而去教幼儿游戏或过多地干预幼儿游戏。正如最开始孩子要搭迷宫时，教师并没有直接干预，而是尊重孩子的想法，选择了观察和等待。事实证明，孩子在游戏中的智慧是不可低估的。他们用搭马路的材料去摆迷宫，营造着自己的情景，既没有影响到他人反
1、幼儿在自主性游戏中自主、愉快的游戏与学习。
如《幼儿园里的“小迷宫”》这一篇文章里，开始教师为了让几个孩子玩得高兴又不打扰其他人，从而向孩子们提出“汽车开到哪里去”的问题，孩子想到了马路，接着就想到了用什么材料搭马路—酸奶盒，马路搭好后又立即引来了其他小朋友玩游戏，最后有个小朋友由马路联想到了迷宫，这便有了接下来的迷宫游戏。在开始的部分，幼儿按自己的意愿选择游戏，以自己的方式进行着游戏，也正是幼儿的自主性和积极能动性，有了游戏的进一步发展。
迷宫开始搭建初期，孩子们一起积极的讨论迷宫该摆什么样的轮廓，设计什么样的出口……随着迷宫的不断扩建，酸奶盒缺少的情况下，孩子又在一起讨论了怎样解决这个问题最合适。孩子们在游戏过程中遇到困难或是问题，通过讨论，在与材料和同伴相互作用下，学习彼此已有的生活经验，从而使游戏得以进一步发展和提高。在这过程中，孩子们得到了自主学习的机会，提高了用已有经验解决问题的能力，并获得了寻求帮助、成功等多种情感体验，增强了自信心。
2、纵观整个游戏过程，从最初的孩子们提出要摆迷宫，到摆迷宫过程出现一些问题的解决，教师一直在观察、等待、鼓励、支持、引导。
教师要善于为幼儿自主展开的游戏搭建平台，提供必要的帮助指导，以推进游戏进程，不可为了展示幼儿的游戏结果或者为了发挥游戏的教育作用而去教幼儿游戏或过多地干预幼儿游戏。正如最开始孩子要搭迷宫时，教师并没有直接干预，而是尊重孩子的想法，选择了观察和等待。事实证明，孩子在游戏中的智慧是不可低估的。他们用搭马路的材料去摆迷宫，营造着自己的情景，既没有影响到他人反