| 参会人员： 黄晓清、饶丽丽、王萍、曾梦倩、潘溯源、林美婷、毛琦琦、董素灵、林冬香、王倩倩 |
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一、解读主题设计意图 黄晓清老师剖析主题的设计意图。 |
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| 二、分享交流 老师们通过讨论幼儿学习与发展的核心经验、必备经历、重要资源等来呈现教师们在主题开展之前对“幼儿的发展需要、主题的价值、必备经历以及可借力资源”的架构与梳理。基于幼儿的发展需求和已有经验，了解了孩子是带着什么进入主题以及在主题中能够发展哪些经验。借助“一条路”来罗列主题行进的线索，理清拟重点研修的活动在主题行进线索中的位置与作用，中一、中三班进行了预设活动的分享。 中三班：潘溯源老师分享到她们班级拟定了“冬天的秘密”“冷了怎么办”“冬天的运动”三个板块来开展这一主题。而且每一板块的展开都是按照幼儿感知--理解--表达的路径。让孩子在观察感知的基础上能够聚焦探究，进而深入体验， |
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而后能用自己的方式来表达表现。
中一班：王萍老师指出，她们主题下的三个板块分别是“冬天来了”“冷了怎么办”“冬天的运动”。而这三个板块的推进是环环相扣的，首先孩子们感知冬天的寒冷，发现和探索冬天里的独特现象，感受冬天的奇妙，紧接着针对寒冷这一冬天最明显的特征，孩子们来探究多样的取暖方式。进而发现运动是冬天里健康有效的取暖方式，而民间游戏作为一类特别的运动，其趣味性和便捷性深受孩子喜欢。
![《快乐的冬天》主题研讨——中段教研]( "《快乐的冬天》主题研讨——中段教研")
![《快乐的冬天》主题研讨——中段教研]( "《快乐的冬天》主题研讨——中段教研")
中一班：王萍老师指出，她们主题下的三个板块分别是“冬天来了”“冷了怎么办”“冬天的运动”。而这三个板块的推进是环环相扣的，首先孩子们感知冬天的寒冷，发现和探索冬天里的独特现象，感受冬天的奇妙，紧接着针对寒冷这一冬天最明显的特征，孩子们来探究多样的取暖方式。进而发现运动是冬天里健康有效的取暖方式，而民间游戏作为一类特别的运动，其趣味性和便捷性深受孩子喜欢。
| 三、黄晓清老师总结及建议： 1.儿童首位，“主题来源”体现“儿童立场”。 2.链接指南，找寻主题内的儿童发展点。 3.解析儿童，明晰儿童发展需求。 |
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| 总结： 本次主题前审议活动，老师们认真思考梳理，积极探讨交流，深入挖掘课程资源，让孩子们成为课程的主体，在有温度、有态度、有深度的课程中成长。在今后主题活动实施过程中我们将研思共行，持续倾听儿童成长的声音，让课程实施深入漫溯。 |
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