“我一直觉得，能有机会对学生进行汉语教育，应该说是一种幸福。”于漪老师对语文的热爱，唤起了我内心深处最真挚的情感。我想，能够有机会投身于我所热爱的语文教育事业，这无疑是一种幸福。
毕业季里的支教之旅
在大学中文系的课堂里，我第一次接触到了于漪老师的教育观——“大语文观”,即“教文”与“育人”并重。“教文育人”的提出建立在于漪老师的使命意识基础上。在她整个人生的前22年文化雕塑期，深受民族传统文化中主流文化的影响和熏陶。对中国知识分子而言，几千年的文化传承，其鲜明的主旋律是忧国忧民，所谓“天下兴亡，匹夫有责”。
于是那个毕业季，当我的同学们纷纷投身于实习和求职的浪潮时，我坚定地踏上了前往贵州安龙的旅程，参加顶岗实习支教活动，以实现我学生时代的梦想。虽然我传授给偏远地区孩子们的知识可能有限，但我相信自己在他们心中种下了一颗不同寻常的种子。我打破空间的局限，帮助他们开阔视野、树立自信；我突破距离的障碍，让他们体验到外部世界的精彩；我激发他们的学习热情，唤醒对知识的渴望和对未来的向往。于我个人而言，支教不仅让我与当地学生、家长和老师建立了深厚的情感联系，更是体验到了民族团结和社会和谐所传递的永恒力量。
“育人之妙，存乎一心”。我深受于漪老师“教文育人”理念的启发，立志将强烈的爱国主义和民族意识情移到学生身上，将培养与磨砺学生的壮志作为我始终奋斗的目标。
三尺讲台上的幸福历程
告别支教生活，重返上海，初次站上三尺讲台时，便发现语文教学远非我想象中那般简单。由于缺乏足够的教学经验和人生阅历，我常感束手无策。
再次翻开《于漪
毕业季里的支教之旅
在大学中文系的课堂里，我第一次接触到了于漪老师的教育观——“大语文观”,即“教文”与“育人”并重。“教文育人”的提出建立在于漪老师的使命意识基础上。在她整个人生的前22年文化雕塑期，深受民族传统文化中主流文化的影响和熏陶。对中国知识分子而言，几千年的文化传承，其鲜明的主旋律是忧国忧民，所谓“天下兴亡，匹夫有责”。
于是那个毕业季，当我的同学们纷纷投身于实习和求职的浪潮时，我坚定地踏上了前往贵州安龙的旅程，参加顶岗实习支教活动，以实现我学生时代的梦想。虽然我传授给偏远地区孩子们的知识可能有限，但我相信自己在他们心中种下了一颗不同寻常的种子。我打破空间的局限，帮助他们开阔视野、树立自信；我突破距离的障碍，让他们体验到外部世界的精彩；我激发他们的学习热情，唤醒对知识的渴望和对未来的向往。于我个人而言，支教不仅让我与当地学生、家长和老师建立了深厚的情感联系，更是体验到了民族团结和社会和谐所传递的永恒力量。
“育人之妙，存乎一心”。我深受于漪老师“教文育人”理念的启发，立志将强烈的爱国主义和民族意识情移到学生身上，将培养与磨砺学生的壮志作为我始终奋斗的目标。
三尺讲台上的幸福历程
告别支教生活，重返上海，初次站上三尺讲台时，便发现语文教学远非我想象中那般简单。由于缺乏足够的教学经验和人生阅历，我常感束手无策。
再次翻开《于漪