现代教育应以培养学生创新力
为重要使命
现代教育的使命有很多，但最重要的是培养学生的创新力。创新力是人的一项本能能力，人人皆有，只是由于条件的限制，有些人的创新力没有发挥出来，或发挥的不充分而已。而教育的使命之一则是培养人的创新力，其中既包括培养人们的认识创新力，也包括培养人们的实践创新力。历史上的教育家大都是十分重视对学生创新力培养的，如孔子说的引领学生“举一反三”能力就是一种创新能力，近代教育家陶行知也提出过要解放儿童创造力思想，包括解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴等。西方古代教育家苏格拉底“产婆术”思想也是一种培养学生创造力的思想，近代西方教育家提出的“明了、联想、系统、方法”的四段教学法也包括培养学生创造力的内容。历史表明，培养学生能力有多方面内容，而培养学生创造力乃是最为重要的内容。
培养学生创新力是社会发展的需要。社会发展是需要物质财富和精神财富不断丰富和更新的，而这种社会财富的丰富和更新则需要大量创新人才的支撑，创新性人才的主要产生途径是实践，但学校教育是不可忽视的重要方面，因为学校教育具有理论性和系统性，它可以把实践中大量的创新性方法集中起来传授各学生。历史表明，只有善于培养学生创新力的教育，才是真正强大的教育。现在世界上的名校都是以培养出多少诺奖得主和做出多少科技突破成果为标尺的，而诺奖得主都是有重大创新的人才能获得，所谓突破性成果也都是创新力强的人才能做出。我国之所以获得诺奖的人才不多，原因多种多样，但与我国教育界长期缺少培养学生创新意识的观念也不无关系，我们应努力改变以对以往知识技能“传道、授业、解惑”为主的传统教育观念，把培养培养学生创新力放在重要地位。要培养学生创新力，就必须要改变传统以传授为特征的教育模式，而采取以启发式和研讨式为主的教育模式，在这种教育模式中，教师与学生处于平等地位。
我国社会是完全新型的社会主义社会。要发展社会主义事业，需要有大量完全新型的知识和技能做支撑，而这些新型知识和技能不能从天上掉下来，只能由大量的具有创新性的人才队伍去完成。而除了三大实践以外，各类学校乃是培养创新性人才的主要场所。可惜我国目
为重要使命
现代教育的使命有很多，但最重要的是培养学生的创新力。创新力是人的一项本能能力，人人皆有，只是由于条件的限制，有些人的创新力没有发挥出来，或发挥的不充分而已。而教育的使命之一则是培养人的创新力，其中既包括培养人们的认识创新力，也包括培养人们的实践创新力。历史上的教育家大都是十分重视对学生创新力培养的，如孔子说的引领学生“举一反三”能力就是一种创新能力，近代教育家陶行知也提出过要解放儿童创造力思想，包括解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴等。西方古代教育家苏格拉底“产婆术”思想也是一种培养学生创造力的思想，近代西方教育家提出的“明了、联想、系统、方法”的四段教学法也包括培养学生创造力的内容。历史表明，培养学生能力有多方面内容，而培养学生创造力乃是最为重要的内容。
培养学生创新力是社会发展的需要。社会发展是需要物质财富和精神财富不断丰富和更新的，而这种社会财富的丰富和更新则需要大量创新人才的支撑，创新性人才的主要产生途径是实践，但学校教育是不可忽视的重要方面，因为学校教育具有理论性和系统性，它可以把实践中大量的创新性方法集中起来传授各学生。历史表明，只有善于培养学生创新力的教育，才是真正强大的教育。现在世界上的名校都是以培养出多少诺奖得主和做出多少科技突破成果为标尺的，而诺奖得主都是有重大创新的人才能获得，所谓突破性成果也都是创新力强的人才能做出。我国之所以获得诺奖的人才不多，原因多种多样，但与我国教育界长期缺少培养学生创新意识的观念也不无关系，我们应努力改变以对以往知识技能“传道、授业、解惑”为主的传统教育观念，把培养培养学生创新力放在重要地位。要培养学生创新力，就必须要改变传统以传授为特征的教育模式，而采取以启发式和研讨式为主的教育模式，在这种教育模式中，教师与学生处于平等地位。
我国社会是完全新型的社会主义社会。要发展社会主义事业，需要有大量完全新型的知识和技能做支撑，而这些新型知识和技能不能从天上掉下来，只能由大量的具有创新性的人才队伍去完成。而除了三大实践以外，各类学校乃是培养创新性人才的主要场所。可惜我国目