因为Ａ，导致Ｂ，因此，我们应该选择Ａ。这种常规的认知行为，对科学来说，并不是简单能判定的问题。《训练与反事实》一文，详细的讲述了，为什么争论是很难分清对错的。
奥数，是不是一定会锻炼人的逻辑思维？或者，换个说法，奥数的训练强度，同一个人数学思维的形成关系，相关度多大？再换个问题，还有没有更好的方法，用另外一种训练方式，提升数学思维？这些问题，你要去问电脑，肯定是一脸懵逼。但你若去问人脑，你放心，满世界的人都会给你，他们认为正确的答案。
前文中，我提出两个很重要的因果逻辑因子，一个是判断者的职业，一个是判断者的教育经历。为什么，我要把这两个因子单独提炼出来呢？因为，在刷题（刷什么题）与数学能力之间，存在的因果效应，被判定者的主观体验所影响。
Ａ：刷题；Ｂ：数学能力。Ｍ：职业经历；Ｎ：教育经历。Ｍ、Ｎ，同Ｂ是存在相关关系的。因为，一个人的教育经历、职业经历，同这个人的数学思维紧密相关。之前，有些傻萌网友，跑我博客下喷学习数学有毛用。的确，数学只对那些能意识到其作用的人有用。数学思维，潜移默化的影响着一个人的一生。如果，刷题、竞赛能高效的提升数学思维，那么，会直接的影响一个人的职业经历、教育经历，也会影响其人生。
Ａ－> B ，存在何种程度的因果效应，该如何界定？你会发现，不同教育经历、职业经历的人，得出的判断是完全不一样的。电影演员，不会同攻城狮一样看待数学思维，更不会把刷题放在关键位置。
前文中，我提出两个很重要的因果逻辑因子，一个是判断者的职业，一个是判断者的教育经历。为什么，我要把这两个因子单独提炼出来呢？因为，在刷题（刷什么题）与数学能力之间，存在的因果效应，被判定者的主观体验所影响。
Ａ：刷题；Ｂ：数学能力。Ｍ：职业经历；Ｎ：教育经历。Ｍ、Ｎ，同Ｂ是存在相关关系的。因为，一个人的教育经历、职业经历，同这个人的数学思维紧密相关。之前，有些傻萌网友，跑我博客下喷学习数学有毛用。的确，数学只对那些能意识到其作用的人有用。数学思维，潜移默化的影响着一个人的一生。如果，刷题、竞赛能高效的提升数学思维，那么，会直接的影响一个人的职业经历、教育经历，也会影响其人生。
Ａ－> B ，存在何种程度的因果效应，该如何界定？你会发现，不同教育经历、职业经历的人，得出的判断是完全不一样的。电影演员，不会同攻城狮一样看待数学思维，更不会把刷题放在关键位置。