近几日，学校正在进行第一届优质课大赛，可以说，热火朝天，如火如荼。
作为推动学校的教研活动，整体提升老师的业务水平，优质课大赛是个很好的推手，近10年来，我曾不止一次的向学校建议举行该类比赛，可是，种种原因，最终还是石沉大海。
这次，终于举报了，历时3天，圆满落幕。鉴于此，把此次活动总结一下。
先说成绩优点。
此次活动，极大地提升了老师参与的热情。因为参赛除了奖金以外，还有以后推优都要从这里产生，而且，更高一级的优质课人员也从中推荐，而老师的优质课获奖又是老师职称晋升的重要条件，所以老师都能积极参与，有的组报名人数众多，形势可喜可贺！
其次，参赛老师都做了充分的准备。除了备课，反复修改课件以外，还多次试讲，磨课，请有经验的老师听课并指导，因此，教研氛围空前浓厚，整体就是优质课大赛的声音——这也正是学校希望看到的。教研兴校不能只是一句口号，要有行动，优质课就是推手，抓手。
优质课也使一些有潜力的年轻人脱颖而出。很多年轻老师在比赛中表现抢眼，创意十足，让我们看到了年轻人无限的潜力和可能，极大地提升了他们的自信心。
同时，活动还起到辐射和引领作用，没参赛的老师也跃跃欲试，可能为没能报名暗暗懊悔不已吧。
不过，由于初次举报，整个过程仍有不少瑕丝。
参与度不够。由于是有生上课，需要大量的班级，学生，时间，评委，所以只能是有数的选手参加，面不够宽。本着积极参与的原则，第一轮完全可以用说课或无生上课的形式来初选，这样就可以让更多的人参与进来，这样反复过关斩将，提升他们说课和上课等综合素质，让优秀的人更优秀，竞争也更激烈。
其次，前期宣传仍然不够，以至于有的学生甚至不知道自己班级到哪里上课，说老师没说或老师也不知道，导致上课迟到，影响比赛的时间和实战效果。这，显然是信息不畅通，传达不到位导致的。
还有，个别评委老师不够严谨或水平有限。有评委认为是校内比赛，在现场有说笑情况，不够严肃，还有评委迟到，显然对此项工作不够重视。还有，个别评委自身素养一般，所以他们的打分的可信度就知道思考。
仍有个别选手对优质课比赛研究不透。长期以来，优质课公开课等，是重花样表演还是重务实常态，历来争议不止。我以为，这个应该在务实与表演之间找到一个契合点，兼而有之。但是，较多选手的一个通病就是花
作为推动学校的教研活动，整体提升老师的业务水平，优质课大赛是个很好的推手，近10年来，我曾不止一次的向学校建议举行该类比赛，可是，种种原因，最终还是石沉大海。
这次，终于举报了，历时3天，圆满落幕。鉴于此，把此次活动总结一下。
先说成绩优点。
此次活动，极大地提升了老师参与的热情。因为参赛除了奖金以外，还有以后推优都要从这里产生，而且，更高一级的优质课人员也从中推荐，而老师的优质课获奖又是老师职称晋升的重要条件，所以老师都能积极参与，有的组报名人数众多，形势可喜可贺！
其次，参赛老师都做了充分的准备。除了备课，反复修改课件以外，还多次试讲，磨课，请有经验的老师听课并指导，因此，教研氛围空前浓厚，整体就是优质课大赛的声音——这也正是学校希望看到的。教研兴校不能只是一句口号，要有行动，优质课就是推手，抓手。
优质课也使一些有潜力的年轻人脱颖而出。很多年轻老师在比赛中表现抢眼，创意十足，让我们看到了年轻人无限的潜力和可能，极大地提升了他们的自信心。
同时，活动还起到辐射和引领作用，没参赛的老师也跃跃欲试，可能为没能报名暗暗懊悔不已吧。
不过，由于初次举报，整个过程仍有不少瑕丝。
参与度不够。由于是有生上课，需要大量的班级，学生，时间，评委，所以只能是有数的选手参加，面不够宽。本着积极参与的原则，第一轮完全可以用说课或无生上课的形式来初选，这样就可以让更多的人参与进来，这样反复过关斩将，提升他们说课和上课等综合素质，让优秀的人更优秀，竞争也更激烈。
其次，前期宣传仍然不够，以至于有的学生甚至不知道自己班级到哪里上课，说老师没说或老师也不知道，导致上课迟到，影响比赛的时间和实战效果。这，显然是信息不畅通，传达不到位导致的。
还有，个别评委老师不够严谨或水平有限。有评委认为是校内比赛，在现场有说笑情况，不够严肃，还有评委迟到，显然对此项工作不够重视。还有，个别评委自身素养一般，所以他们的打分的可信度就知道思考。
仍有个别选手对优质课比赛研究不透。长期以来，优质课公开课等，是重花样表演还是重务实常态，历来争议不止。我以为，这个应该在务实与表演之间找到一个契合点，兼而有之。但是，较多选手的一个通病就是花