教研_教而有道
赏识教育生机可待王丽霞;4
教研_教研视点
古诗词教学“化难为易”的方法何捷;5-6
培养应用意识，发展核心素养苏明强;7-8
教研_名师讲坛
单元整体关联：基于语文素养发展的课程思维施晓红;9-12
以说促思：让深度学习真正发生——“双减”背景下数学说题作业的实践与思考张珂;13-17
教研_课程视野
围绕“情境化”构建初中记叙文写作训练体系王国明;邹婷;18-21
取其“几瓢”，为教好长文提供保障——以统编小学语文教材四年级下册《“诺曼底号”遇难记》为例曾桂花;22-23
基于深度学习的情智课堂的实践与思考——以“角的度量”为例周凤梅;24-28
教学_杏坛沙龙
学习任务群理念下的大单元教学探究王慧 ;姚惠平;29
从深度融合到走向开放——任务群理念下小学语文大单元教学路径探索陈思佳;盛新凤;30-33
任务情境：大单元教学设计的意义支点姚惠平;34-37
打造校园主题馆，争做星级布展师——统编小学语文教材三年级下册第七单元整体设计与说明高静秋
赏识教育生机可待王丽霞;4
教研_教研视点
古诗词教学“化难为易”的方法何捷;5-6
培养应用意识，发展核心素养苏明强;7-8
教研_名师讲坛
单元整体关联：基于语文素养发展的课程思维施晓红;9-12
以说促思：让深度学习真正发生——“双减”背景下数学说题作业的实践与思考张珂;13-17
教研_课程视野
围绕“情境化”构建初中记叙文写作训练体系王国明;邹婷;18-21
取其“几瓢”，为教好长文提供保障——以统编小学语文教材四年级下册《“诺曼底号”遇难记》为例曾桂花;22-23
基于深度学习的情智课堂的实践与思考——以“角的度量”为例周凤梅;24-28
教学_杏坛沙龙
学习任务群理念下的大单元教学探究王慧 ;姚惠平;29
从深度融合到走向开放——任务群理念下小学语文大单元教学路径探索陈思佳;盛新凤;30-33
任务情境：大单元教学设计的意义支点姚惠平;34-37
打造校园主题馆，争做星级布展师——统编小学语文教材三年级下册第七单元整体设计与说明高静秋