3914||2026年第3部书:《教育写作指南:语文教师的学术表达》读书札记（1）
2026-01-25 21:44阅读：
1月24日，读完吴欣歆教授专著《教育写作指南：语文教师的学术表达》。说来也巧，从2021年开始，我结合自身教科研论文发表真实经历，形成一个比较稳定且有传播力的讲座方向，题目就叫《从问题发现到学术表达》，与这部书的某些观点却有不谋而合的感觉。机缘巧合，对吴教授更加规范、站位更高论述，自然增添几份欢喜。
前段时间，有几位青年教师请教我，如何提升教研论文质量，让我给她们推荐相关的书籍。我以前总是会推荐李海林教授所著《语文教师如何做教科研》。现在，又应该再增加一本，那就是这部书。对于入门者来说，吴教授的论著比李海林教授门槛略微低点，尤其是文本解读、教学设计等，列举案例相对较多，实操性更强。而李海林教授学术表达概念性多，理论性丰富，需要一些基础做铺垫。但两本书各有所长，倘若能结合着阅读，对提升科研意识、规范学术表达有着极为重要促进作用。
由于吴欣歆教授在一线从事过15年高中语文教学。这部书籍里，关于高中学段语文课例略微多些。善于从实践角度引出论证内容，理论与经验相互促进。
这部书从教科研价值说起，依据科研写作几大版块展开论述。分别是：教学文本解读、教学设计、教学案例、课题研究报告、教学论文五个章节。每个章节都从概念的内涵和外延、价值说起，然后阐述存在问题，之后再呈现其构思、撰写、成形过程，为提升理解和转化能力，在撰写策略方面，会提供适当的样本和范例，降低理解难度，直观性展示每个科研写作体式基本框架和构成要素。
这部书可以说是一本实用性的书。重实操，留意每个体例写作关键要素。对照着书籍内容，就能为一线教师提供便捷和直接经验。其中，有些观点表述特别有意思。
其二是SOLO认知水平分级。比格斯“可观测的学习结果的结构”，按照思维结构的复杂程度从低到高划分为五个层级。该分类使用较少，故而特别列出来：
前结构：完全错误或者不相关的答案。
单一结构：
前段时间，有几位青年教师请教我，如何提升教研论文质量，让我给她们推荐相关的书籍。我以前总是会推荐李海林教授所著《语文教师如何做教科研》。现在，又应该再增加一本，那就是这部书。对于入门者来说，吴教授的论著比李海林教授门槛略微低点，尤其是文本解读、教学设计等，列举案例相对较多，实操性更强。而李海林教授学术表达概念性多，理论性丰富，需要一些基础做铺垫。但两本书各有所长，倘若能结合着阅读，对提升科研意识、规范学术表达有着极为重要促进作用。
由于吴欣歆教授在一线从事过15年高中语文教学。这部书籍里，关于高中学段语文课例略微多些。善于从实践角度引出论证内容，理论与经验相互促进。
这部书从教科研价值说起，依据科研写作几大版块展开论述。分别是：教学文本解读、教学设计、教学案例、课题研究报告、教学论文五个章节。每个章节都从概念的内涵和外延、价值说起，然后阐述存在问题，之后再呈现其构思、撰写、成形过程，为提升理解和转化能力，在撰写策略方面，会提供适当的样本和范例，降低理解难度，直观性展示每个科研写作体式基本框架和构成要素。
这部书可以说是一本实用性的书。重实操，留意每个体例写作关键要素。对照着书籍内容，就能为一线教师提供便捷和直接经验。其中，有些观点表述特别有意思。
其二是SOLO认知水平分级。比格斯“可观测的学习结果的结构”，按照思维结构的复杂程度从低到高划分为五个层级。该分类使用较少，故而特别列出来：
前结构：完全错误或者不相关的答案。
单一结构：