一年级下学期以来，童心他们在上课、练习、考试中都慢慢的练习造句、写话，为写作文做准备了。
做这样的题，童心从来都舍不得多写一个字，她写出的东西，与其说是作文，不如说是电报更为确切。
比如有一幅图，图中画着树、花、跳舞的仙鹤、唱歌的青蛙等，童心只写了8个字了事：“青蛙和仙鹤一起玩。”
按说我该对此好好引导引导的，只是童心写字慢，以前作业又多，因此总舍不得让她擦掉重写，另外还觉得，5、6岁的毛孩子，能写出来这点就不错了，所以就不负责任的听之任之了
。
上周，老师让买学生专用的日记本，看来要动真格的了。第一次写“日记”是在课堂上完成的，老师先放了段录像，要求孩子们根据录像内容写话。于是，当天下午，看到了童心的“作品”：
“中午小红和爷爷上花园里wán爷爷hēchá小红gěi爷爷chuí背，爷爷真高兴呀！”
做这样的题，童心从来都舍不得多写一个字，她写出的东西，与其说是作文，不如说是电报更为确切。
比如有一幅图，图中画着树、花、跳舞的仙鹤、唱歌的青蛙等，童心只写了8个字了事：“青蛙和仙鹤一起玩。”
按说我该对此好好引导引导的，只是童心写字慢，以前作业又多，因此总舍不得让她擦掉重写，另外还觉得，5、6岁的毛孩子，能写出来这点就不错了，所以就不负责任的听之任之了
。上周，老师让买学生专用的日记本，看来要动真格的了。第一次写“日记”是在课堂上完成的，老师先放了段录像，要求孩子们根据录像内容写话。于是，当天下午，看到了童心的“作品”：
“中午小红和爷爷上花园里wán爷爷hēchá小红gěi爷爷chuí背，爷爷真高兴呀！”