“小学书法教育研究”中期报告
2015-01-16 08:25阅读：
“小学书法教育研究”中期报告
研究工作主要进展
自课题立项以来，我严格按课题计划和实施方案完成每个阶段的研究任务，不断反思，并调整和确定下阶段的研究工作。近半年的时间，课题研究取得了一定进展。
一、克服困难，创造条件，积极参加上级教育主管部门和专业书法机构组织的培训、学习、交流活动，努力提升自身业务素质。
我深知“打铁还需自身硬”的道理，特别是面对“小学书法教育”这一几乎没有任何前期经验可以借鉴的课题时，更需要教师过硬的书法专业素质和书法教育教学能力的支撑。自课题开题后，我积极争取机会参加上级教育主管部门、专业协会主办的各类培训、教学交流、展览等活动。半年中，我两次自费赴北京参加了中国书法家协会和清华大学主办的书法方面的专业培训，并应省教研室和省小学书法教育学会邀请参加了首届山东省小学书法教育研讨会和青岛版《书法练习指导》教参编写会。通过参加活动，结识了多位知名学者、书法家，提升了自身的书法理论水平和书法教育实践能力，开阔了视野。
二、结合班级实际，科学规划书法教学时间，为课题实践提供时间保证。
除落实学校每天下午的习字时间外，我还在语文课中每周拿出一课时对学生进行硬笔字的习字训练和指导，并适时向学生进行毛笔书法尝试及书法审美知识的渗透。此外，结合学校关于兴趣小组活动的要求，我还申报组成了学生毛笔书法兴趣小组，这一切都为课
题实践的扎实开展提供了有效保证。
三、调查了解学生的书写现状和书法素养基础，为课题开展规划合理的目标和方向。
课题立项之初，我便通过走访、问卷、现场观察等形式对学生的书写状况和书法基础进行了较为全面的了解，为下一步的研究目标、实施策略提供了客观合理的基点。
四、结合语文教学和学生实际，探索适合小学生的书法教学策略和评价激励策略。
1、加强示范指导。小学生模仿能力强，但对理念性的、理论性的东西理解、接受能力差。因此，在书法教学中我注意多给学生示范，通过教师示范、学生模仿、互相指正等形式教授书写技法。这样，学生一般能较为顺利地掌握基本技法。对于学生掌握不了的，我则采取手把手的方式进行指导，让学生更真切的感受书写时的用力、控笔等技巧。
2、发挥多媒体手段的作用。小学生对直观形象的事物更感兴趣，因此，在书法常识介绍、书法技法讲解
和书法史介绍中我较多的采用图片、课件等多媒体手段吸引学生兴趣。
3、探索完善适合小学生的评价机制。首先是与语文教学相结合，对学生在书写姿势、书写效果等方面的情况进行适时评价；其次是用奖励教师书法作品等形式对学生的书写进步进行正面评价；第三是师生共同保留阶段作业，让学生直观感受到自己在书法方面的进步；第五是建立了每两周一次的学生硬笔书法作品展评活动，并将学生在展评中的成绩作为课代表竞争的重要指标；第六是积极推荐在班级书法展评中表现突出的学生参加学校及以上级的书法比赛、展览活动。
阶段性成果
一、初步摸索了一套适合小学生的书法教育、教学策略。
1、在硬笔字的教学中，与语文教材相结合，及时学习致用。
2、毛笔书法教学中，结合学生实际和年龄特点，改革传统的教学方式。小学生手部肌肉不发达，动作不够灵活，所以能够稳定控笔是毛笔书法教学要解决的首要问题。我首先通过指导学生画各种不同形态的线对学生进行基本的笔法训练，使学生初步掌握中锋行笔的基本方法，感受提按、俯仰等动作对笔画形态的影响。待学生能够基本稳定控笔后，再进行基本笔画的教学。这样，学生学起来轻松，有兴趣，而且效率高。
3、在书法鉴赏、审美和书法常识教学中，充分发挥了学生的主动性，通过手抄报、图片交流、谈观后感等形式将教师说教变成学生自主学习。对于名家名作等基本书法常识的介绍，我发挥多媒体手段的作用，让学生多看，教师少讲。
4、在时间分配问题上，将书法课集中指导与平时的文化课教学和学校活动相结合，大大扩展了书法教育的时间和空间。
二、初步建立了一系列书法教育评价制度。
1、建立面批周评制度。每周的写字课时间，由教师当堂辅导评价。同时，针对当周训练的内容进行测试性评等。
2、每两周展出学生写字作品，进行阶段性评价。学生的写字作品，采取规定内容与自由创作相结合，师生共同对学生作品的字法、章法等因素进行评定，争位排名，并将评价结果与学科教学评定相结合。
3、每月评出一名月冠军和进步奖。
三、教师个人业务水平得以提升。
1、通过教学实践和研究，对小学生书法教育的目标定位更加明确，理清了书法教育与写字教学、书法教育与语文学习之间的关系。
2、通过阅读书法教育理论书籍，学习《书法教育指导纲要》、《小学语文课程标准》，阅读书法史，外出学习培训，个人理论水平得以提升。
3、2014年4月，应省教研室的邀请，在全省首届小学书法教育研讨会上执教了书法公开课。4月至9月间，书法作品先后获得市工会书画展一等奖、市教育书法家协会书画展一等奖等多个奖项。
主要创新点
近些年，由于各种原因，小学书法教育基本是空白状态。个别地区或学校虽然开设了书法课，基本也是按照传统的教学方式进行教学。在课题研究实施中，我根据学生实际，借鉴高校书法专业的教学经验，结合自己的教学经历，采用先笔法原理，再基本笔画的教学步骤进行毛笔书法教学，学生学起来轻松、有兴趣，取得了较好的效果。
在课题研究方法上，我才去理论验证、数据采集和实践操作相结合的方法进行课题实践，保证了课题研究的科学性、时效性。
存在问题
1、课题研究与学科教学之间的矛盾。由于我校没有开设书法课，我担任的也是语文、品德课的教学，这使得本课题研究客观上缺乏足够的时间和空间，大多数情况下本课题研究只能在课余进行。虽然我一直努力寻求学科教学与书法教育间的契合点，但毕竟二者在教学目标、内容、方式等方面有巨大差别，这使得课题研究的时间、精力投入不足，研究效率不高。
2、场地、器材等客观条件的限制。我校为九年一贯制的大学校，学生数多，功能教室和活动场地严重不足，无法开辟单独的书法教学和活动场地（教室）。因场地的限制，作品展示墙、毛毡、文房四宝等书法教学必需的配套器材也无法购置，这些因素都制约着课题研究和书法教学实践的开展。
3、书法教育经验、资料的缺乏。书法文化虽在我国有着悠久的历史，但由于种种原因，近些年书法基础教育一直没有得到很好的开展，相关的理论研究也几乎是一片空白，使得本课题研究和实验缺少可以借鉴的经验和资料。加之自身缺少从事书法教育的经历，在课题研究和教学实践中出现了不少的错误和偏差。
下一步的研究计划
基于以上几点，我制定了下一阶段的研究思路。
1、认真总结前一段的经验和不足之处，制定下一步研究目标，一步一个脚印，认真做好课题实施阶段的研究，首先搞好课题的基础性研究。
2、本着师生共建的原则，集合师生中的优势力量，广泛收集有关课题所需要的素材资源。
下一阶段研究目标：
1、进一步改变教师忽视学生书法能力培养的旧有观念，通过课题的展开促进学生对书法学习重要性的认识。
2、进一步研究细化学生书法学习的方法，进一步探索提高学生的书法（书写）能力与艺术素养的途径。
下一阶段主要研究的内容：
1、完善小学生书法学习的目标，设置适当的书法欣赏专题教学，始终坚持以硬笔学习为主，兼毛笔学习的方针，为课题的研究提供更为丰富有效的理论前提。
2、研究培养学生书法表现能力的途径。做好书法兴趣培养及策略的研究与落实工作。
3、进一步通过对传统和现代优秀书法作品的赏析、评述和学习，开展师生教与学方法的研究，提高学生的认知、理解、分析、鉴赏和表现能力。
4、继续探索学生作业自评和他评的方式方法。
5、研究如何通过作业评价与管理促进学生的书写水平和学习兴趣提高，及时总结上阶段的不足，调整本阶段的研究方向和重点。
6、通过市场调查和对同类教材的考察，思考适合本校学生的书法教学内容的体例、结构及内容设置。
可预期成果
1、通过为期一年的研究，探索出一条适合本校学生的书法教育教学途径。
2、学生的书写能力、书写习惯和书法文化素养得以显著提升。
3、总结整理过程资料，积累经典案例，形成典型材料。
4、学生能在老师指导下完成一幅较完备的硬笔书法和毛笔书法作品。
