一次公开课
一周一思第9周
爱上课的老师都是有“课瘾”的，所以当清明节放假前一天，郑老师跟我说：“你上一节课吧！”——“好啊！”我爽快地回答，还夹杂了一丝小兴奋。当天下午就把初步的教学设计完成了，选择的是一篇非常有意思的新课文《我是一只小虫子》。拿着热乎乎的教学设计找郑老师研讨时，她先仔细读了课文，然后对这一课里“屎尿屁”三个必写生字和部分教学环节设计表示了担忧。时间关系，最后她说：“你再想想，我也好好想想。”
收假回来，郑老师找我说，建议还是换一课，比如后面的《寓言二则》。“亡羊补牢”这个故事已经有很多老师讲过，各种教学设计应该都有人尝试过，我兴趣不大。而且每天都有老师按时间上评优课，也不能抢占大家的时间，讲课的事，就先暂时搁置了。
没想到，周一下午赵丹就找到我说，她因为要录思政课，周三早上的评优课实在没有精力准备。那么正好，她的时间我可以用，教学进度也刚好到《亡羊补牢》。于是下午赶快备课，周二早读简单弄好课件，第一节就去唐敏班试讲了。第一次试讲的效果，综合九虎和唐敏的意见就是，前半段凌乱又寡然无味，设计的问题过难，学生说不出什么是寓言故事，也不能用自己的语言来概括“亡羊补牢”的意思，倒是后半段课文学习处理较好。我自己也是感觉非常不顺畅，很多原先设计好的环节，到了课堂上实施起来和预想效果截然不同。
于是赶快改，下午第一节，又到九虎班试讲。这一次，前半节课通过板书引导把难点内容分散，加上识字游戏，学生很感兴趣。可是后半段课文学习，主线不够明确，引导不到位，导致学习效果不好。
一周一思第9周
爱上课的老师都是有“课瘾”的，所以当清明节放假前一天，郑老师跟我说：“你上一节课吧！”——“好啊！”我爽快地回答，还夹杂了一丝小兴奋。当天下午就把初步的教学设计完成了，选择的是一篇非常有意思的新课文《我是一只小虫子》。拿着热乎乎的教学设计找郑老师研讨时，她先仔细读了课文，然后对这一课里“屎尿屁”三个必写生字和部分教学环节设计表示了担忧。时间关系，最后她说：“你再想想，我也好好想想。”
收假回来，郑老师找我说，建议还是换一课，比如后面的《寓言二则》。“亡羊补牢”这个故事已经有很多老师讲过，各种教学设计应该都有人尝试过，我兴趣不大。而且每天都有老师按时间上评优课，也不能抢占大家的时间，讲课的事，就先暂时搁置了。
没想到，周一下午赵丹就找到我说，她因为要录思政课，周三早上的评优课实在没有精力准备。那么正好，她的时间我可以用，教学进度也刚好到《亡羊补牢》。于是下午赶快备课，周二早读简单弄好课件，第一节就去唐敏班试讲了。第一次试讲的效果，综合九虎和唐敏的意见就是，前半段凌乱又寡然无味，设计的问题过难，学生说不出什么是寓言故事，也不能用自己的语言来概括“亡羊补牢”的意思，倒是后半段课文学习处理较好。我自己也是感觉非常不顺畅，很多原先设计好的环节，到了课堂上实施起来和预想效果截然不同。
于是赶快改，下午第一节，又到九虎班试讲。这一次，前半节课通过板书引导把难点内容分散，加上识字游戏，学生很感兴趣。可是后半段课文学习，主线不够明确，引导不到位，导致学习效果不好。