中职学生是一个特殊的青少年群体，正处于人生观和价值观的形成过程中，思想不够成热，自控能力差，容易受各种社会风气和思潮影响。随着网络普及和电子媒体泛滥，各种资讯及思潮对中职学生思想也形成了冲击，很多学生不能明辨是非，盲目跟风，形成了偏激的思想和个性，这给班主任工作提出了严峻的挑战。
心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。
班主任对学生的关爱是一种带有强烈社会责任感和使命感的更为全面的爱，因此，这种爱又是引导和发展学生高尚社会性情感的重要基础。
每个学生的个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境包括不良倾向都是不同的，这就要求我们班主任善于区别对待，做到具体问题具体分析，做到“特别的爱献给特别的学生”。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱”落到实处。
比如对于单亲家庭性格内向的学生要注意说话的语气，尽量不要用严厉的语气和他们说话，他们的内心是极度缺乏安全感的，作为班主任更多的是从学习生活去关心他们，让他们从内心感受到班主任的爱而激发自己努力向上。
比如对于学习成绩不好的学生不要总拿成绩来触痛他们，可以从行为习惯，感恩教育，人际交往来发现学生的闪光点，给予教育、引领、鼓励与肯定。
很多中职生不懂得如何感恩，花钱大手大脚，不去考虑父母的赚钱能力和家庭状况，对家长、师、学校和社会没有敬畏之，对外来的各种不良诱惑，没有觉抵制的意识和必要防范措施，对未来没有长远规划，没有标，缺乏信仰，处于青春期的他们显得常迷茫。感恩之情，是心灵成长的营养剂，是美德，更是一种素养。感恩，应该成为每一个人的重要一课。当同学们细细品味父母的付出时，一些不满就会消弭，幸福之感就会油然而生。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此，班上可以开展以“感恩”为主题的活动，如组织唱感恩歌、看感恩影视，诱发学生的感恩之心或讲述“感恩”的故事在班里开展，使学生认识到“孝心”、“爱心”是立人之本，是一切德行之源。
一定要多培养学生的一些兴趣爱好，良好的兴趣爱好能够帮助他们调节心理，当有压力的时候
心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。
班主任对学生的关爱是一种带有强烈社会责任感和使命感的更为全面的爱，因此，这种爱又是引导和发展学生高尚社会性情感的重要基础。
每个学生的个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境包括不良倾向都是不同的，这就要求我们班主任善于区别对待，做到具体问题具体分析，做到“特别的爱献给特别的学生”。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱”落到实处。
比如对于单亲家庭性格内向的学生要注意说话的语气，尽量不要用严厉的语气和他们说话，他们的内心是极度缺乏安全感的，作为班主任更多的是从学习生活去关心他们，让他们从内心感受到班主任的爱而激发自己努力向上。
比如对于学习成绩不好的学生不要总拿成绩来触痛他们，可以从行为习惯，感恩教育，人际交往来发现学生的闪光点，给予教育、引领、鼓励与肯定。
很多中职生不懂得如何感恩，花钱大手大脚，不去考虑父母的赚钱能力和家庭状况，对家长、师、学校和社会没有敬畏之，对外来的各种不良诱惑，没有觉抵制的意识和必要防范措施，对未来没有长远规划，没有标，缺乏信仰，处于青春期的他们显得常迷茫。感恩之情，是心灵成长的营养剂，是美德，更是一种素养。感恩，应该成为每一个人的重要一课。当同学们细细品味父母的付出时，一些不满就会消弭，幸福之感就会油然而生。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此，班上可以开展以“感恩”为主题的活动，如组织唱感恩歌、看感恩影视，诱发学生的感恩之心或讲述“感恩”的故事在班里开展，使学生认识到“孝心”、“爱心”是立人之本，是一切德行之源。
一定要多培养学生的一些兴趣爱好，良好的兴趣爱好能够帮助他们调节心理，当有压力的时候