| 课题名称 |
故事对中班幼儿行为习惯影响的研究 |
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| 申报人姓名 |
汪婷婷 |
申报人年龄 |
27 |
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| 申报人职称 |
幼教一级 |
申报人职务 和任教学科 |
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| 完成时间 |
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| 德育（ √
）心理健康教育（ |
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| 成果 形式 |
研究类（ √
） |
应用类：案例（ |
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| 单位 意见 |
盖章： |
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| 评审 组 意见 |
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方案包含以下内容：研究问题的情境性分析；核心概念的操作定义；研究指向、内容与过程。 （要求：五号宋体，限3000字内，不超过A4纸3页） |
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一、研究问题的情境性分析： 情境一：光头强爱砍树 区域活动的时候，每个幼儿都选择了自己感兴趣的区域玩了起来。建构区的幼儿今天建起了高高的楼房，但是不一会儿，随着“哗啦”一声房子的柱子倒了。“老师，老师，汪晨把我们的房子弄倒了！”西西和夏安优马上喊了起来。等我走过去询问一番后才明白，汪晨是在模仿光头强。这几天汪晨已经“砍了好几棵树”，教室的桌腿被他砍过，走廊的假树枝被他砍过......而且他一边砍一边自言自语：“我是光头强，我要砍树。” 情境二：我不是芷茹，我是宝宝 我园地处乡镇，就读的都是农村的幼儿，由于家长们家庭教育方式方法的不同，对家庭教育的重视程度较弱，幼儿在园中有各种各样的不良习惯。如：不懂礼貌、乱扔纸屑等等。老师们再三强调，总是不见好转。而幼儿爱听故事，善于模仿的特点让故事教学成了很有效的教学方法。著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。一个良好的行为习惯，正是一个人全面发展的重要部分，良好的行为习惯可以让人受益一生。幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小事抓起。幼儿一个最大的爱好就是喜欢听故事，原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出，童话和游戏一样是儿童童年不可缺少的。因此，故事教学是稳定幼儿情绪，促进幼儿语言、智力发展，进行行为习惯培养的重要手段。 |
| 二、核心概念的操作定义 故事：是幼儿了解世界、认识事物以及表现和表达情绪、情感的一种重要媒介。其丰富奇特的想象、大胆的夸张、具有个性的人物形象，深深地吸引着幼儿，它对幼儿养成良好的行为习惯起很大的作用。 行为：是一种有目的的实践活动，也是一个人品行的外在表现，判断幼儿良好的思想品德是否形成，关键看他的日常行为是否合乎规范要求。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。 |
| 三、研究指向、内容与过程 （一）研究指向： 故事是幼儿了解世界、认识事物以及表现和表达情绪、情感的一种重要媒介。其丰富奇特的想象、大胆的夸张、具有个性的人物形象，深深地吸引着幼儿，它对幼儿养成良好的行为习惯起很大的作用。在幼儿园里，教师们会经常给幼儿讲各种各样的故事，但是这些故事是否与我们的一日常规紧密联系，是否是有利于幼儿行为习惯的养成？本课题旨在研究如何从“有益于幼儿养成良好的行为习惯”等方面考虑，在各类故事书中寻找合适的故事，通过故事稳定幼儿的情绪，并在潜移默化中引导幼儿的行为习惯向良好的方向发展。 （二）研究内容： 1、故事的种类以及如何选择。 2、通过故事对幼儿进行生活常规教育。 （1）通过故事稳定幼儿的情绪。 （2）通过故事吸引幼儿的注意力。 （3）通过故事促进幼儿良好一日常规的养成。 3、让故事中形象的主人公成为幼儿的榜样，促进幼儿良好个人行为习惯的养成。 （1）结合中班幼儿的心理特征，选择适当的故事。 （2）通过故事教给幼儿做人的道理。 （3）给与幼儿实践的平台。 （三）研究过程： 1、准备阶段（2015.9——2015.11） 资料收集整理、理论学习、与老师交流 2、实施阶段（2015.12——2016.6） （1）收集整理资料，分析并制定故事对中班幼儿行为习惯影响的方案。 （2）通过召开家长会，引导家长正确认识幼儿个人行为习惯的重要性。 （3）在探索中不断反思和完善课题研究方案。 （4）做好研究过程中的各项记录和原始资料的积累。 3、总结阶段（2016.7） （1）整理研究过程的论文、案例。 （2）撰写课题研究结题论文。 （四）研究方法： 1、文献研究法：查阅相关文献资料，为本课题的研究提供科学的论证依据和研究方法。 2、调查分析法：通过问卷、访谈，了解幼儿在家生活、学习情况，为课题深入研究提供参考。 3、个案观察、案例研究法：对不遵守规则的幼儿采用个案观察、案例研究能有针对性地发现问题，解决问题，促进幼儿的一日生活、学习活动得以正常开展。 |
