读书摘记一
2023-03-01 09:23阅读：
1.一般的阅读方法 朗读 默读 精读 略读 浏览等；一般的阅读策略，如预演
推论 自我设问 等等 2.语文定性：促进对经史子集经典文献的了解
；促进对经典文学作品的欣赏；促进读书作文能力的形成。
3.作文：注重积累，厚积才能薄发。积累：对现实生活的观察和体验；对文化知识（包括语言和写作经验）的采集和融会；思想认识水平的提高和情感的涵养；思维能力的锻炼。
磨练思维：会想才会写。1.抓住要点和实质
2.比较相同和相异 3.推断原因和结果 4.引申事理和主张
5.展开联想和想象。
注入情感：1.完成一种心理转换，从“要我写”到“我要写”，把文题纳入自己的生活与见闻中来。2.树立读者意识，你要写给什么人看？让别人能够收到什么益处？
3.用自己的语言传达真情实感。
措辞有修辞法；布局有笔法；成篇有章法。
读书：指示语 概括语 过渡句
主旨句。以理解文 以情解文。
课堂教学：选例子 指路子
做样子 给场子 挂牌子
选例子：教材不过是一个例子
指路子：引导思路，指示线索，指引方向，引导学生认识规律，并遵循规律去思考，把学生思路引导到科学轨道上来。指路子是对规律的揭示，对理性的引导。
做样子：示范动
作，叶老说：教师要善读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍，并不等于教师唱独角戏，同样可以和学生做交流，互动，是一个教学设计技术性问题。
给场子：让学生下场，操练起来，教师参与者，观察，讨论，激发，点拨。
挂牌子：表扬、激励、多挂金牌，银牌。激发学生学习积极性。
