大班幼儿一日活动中渗透时政教育的实践与研究结题报告
2016-06-27 21:35阅读：
大班幼儿一日活动中渗透时政教育的实践与研究结题报告
海门市东洲幼儿园秦姝佳
一、课题立项研究背景
（一）课题研究的背景
在人们的认识里，时政只和中学生和成年人有关，幼儿园的孩子懂什么？可现状是孩子们在外游玩、在家休息时总能从家人、旁人口中或多或少的接触时政，新鲜、有趣的话题、词汇总能很快激起孩子们的好奇心来刨根问底，这正是幼儿德育教育很好的一个切入口。时政教育在一日活动中的渗透对培养幼儿的兴趣习惯、拓展多元视野、提高辨别能力有重要价值，我的探索有此而来。
⑴对适合幼儿德育发展水平的时政素材进行搜集、改编、创新及实践研究，并能通过构建具有班级特色、切合实际的、符合幼儿身心特点的时政课程体系，切实提高时政活动实效。
⑵通过研究和实践，促进幼儿良好德育素质。
⑶通过研究和实践，转变教师观念，提高教师教育水平，提升教师教研能力，促进教师专业成长。
（二）相关研究的概述
国内外针对有效开展幼儿一日活动策略的研究有很多，然而专注时政元素渗透一日活动的研究几乎为零，相信此项研究能够成为幼儿一日活动的新素材，对幼儿良好品格培养具有较大意义。
（三）研究的现实意义
国内外针对有效开展幼儿一日活动策略的研究有很多，然而专注时政元素渗透一日活动的研究几乎为零，相信此项研究能够成为幼儿一日活动的新素材，对幼儿良好品格培养具有较大意义。
二、课题
研究的界定
鉴于本课题在幼教领域是新新课题，因此我们出示的是自定义的概念：时政是时事政治的简称，它听起来离幼儿园阶段孩子的认知有一定距离，而事实上时政即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻，是从国际局势出发纵览全局，概括性比较强的事件。我们希望将时政素材穿插在大班幼儿一日活动中，丰富孩子们的日常活动素材。
三、课题研究的达成目标
大班孩子能积极主动地融入各环节时政活动，在活动中培养孩子一生受用的良好品质（“大爱情怀”、“我是中国人”）
四、课题研究的主要内容
将时政元素融入幼儿一日活动各环节（晨间谈话、集体活动、家园共育等），引领幼儿人生观、价值观形成，在逐步探索中发现幼儿的改变。
五、课题研究的方法
调查分析法：通过问卷、观察、谈话等途径，调查分析大班幼儿对身边时事的了解途径以及关注度。
案例研究法：通过一个个具体的时政教育案例，分析时政元素的选择、活动的形式对幼儿产生何种影响，以了解一日活动渗透时政教育的有效性。
行动研究法：在自然或情景中观察幼儿活动前、活动后在德育方面的行为表现，并描述出来，以判断教育实效。
六、课题研究的步骤
㈠准备阶段（2015年10月-2015年11月）
1.选题：选择合适的课题，制定实施方案（2015年11月）
2.请专家论证，修改完善课题实施方案（2015年11月）
3.课题申请立项（2015年11月）
㈡实施阶段（2015年12月—2016年6月）
1.举行开题仪式
2.活动实践、博客更新
㈢总结阶段（2016年6月）
进行后期整理、汇编课题研究成果。
七、课题研究的主要过程
（一）准备阶段
1.选题：
根据大班孩子的年龄特征，现实表现，筛选几个较符合的课题。从课题中再次挑选最适宜的课题——《幼儿德育与幼儿时政教育的研究探索》。由于微课题独立主持，在进行相关理论书籍资料查询之后，最终确定相关课题名称，主要研究方向。
2.专家论证：
在独立确定课题之后，学校相关专家进行课题可行性验证，进行优化修改，最终确定课题——《大班幼儿一日活动中渗透时政教育的实践与研究》。微课题的研究，论点要小，研究要精。
3.课题申请立项：
独立申报微课题申请表，请求立项，同时开始思考撰写开题报告。
（二）实施阶段
1.开题仪式：
园内微课题同仁间进行沙龙，交流各自的研究项目，共同开题。
2.活动实践：
从11月份开始，我的微课题研究陆陆续续开始，有条不紊的进行，对于现阶段发生的时政实践进行搜罗，同时针对性地设计相关活动。活动从主题集体课堂活动开始，通过2个月的集体教学引导，在2015年底基本让孩子认可这种学习模式，同时孩子们自发寻找时政素材。在此期间，我通过调查表的方式，了解孩子关于“时政”热度的调查，采取多样方式帮助孩子更好的习得经验。为了让实践活动更有意义，通过博客我定期进行活动记录，采取微课题活动、微课题随笔、微课题叙事、微课题调查等标题式采集。
（三）总结阶段
六月底，我完成了所有研究，通过结题报告的方式进行汇总，同时将工作中的各种各种记录、照片、声像材料、研究效果测试记录、阶段成果报告、论文等整理、汇编。
八、课题研究成果
（一）课题研究的实践效果
我的研究对象是本届大班的孩子，孩子因为生理年龄的发展特点，在本阶段表现的独立能力发展个性鲜明，爱表现但并非爱憎分明，对于是非的界限很模糊。一学年的研究发现，孩子们在接触了“时政”教学后，懂得多了，更加睿智，有了自己的世界观，同时更“爱国”，深刻领会到“中国人”的民族自豪感。同时我将两学期的课题研究活动制成PPT，在全园课程讲述中进行展示。
（二）课题研究的理论成果
在研究过程中，对于课题的研究存在了一定的认识，关于“时政教学”有了一套自己的思路，在活动中善于运用“时政教学”进行活动演示。一日活动的各环节，都能得心应手的运用“时政”关键词进行布景陶冶，有了一套自己的个性化思路。我的两篇论文《时政元素与幼儿德
育活动的教学探析》、《我的微课题手记》分别获得南通市班主任优秀论文评比二等奖及海门市教育科研叙事一等奖。
九、研究中的反思及今后设想
可以将现有的活动记录制成图文并茂的方案进行展示，同时将孩子们自发的创意活动写进班级日志，让趣味、创意、智慧碰撞，让所思、所想、所感永存。
