继东北财经大学曝出“史上最牛硕士论文抄袭”事件后，上海一位博士研究生小唐向《中国青年报》记者举报，他在做博士论文的时候，在中国期刊网上发现一篇比“史上最牛硕士论文抄袭”还要牛的论文抄袭事件，除了“致谢”不一样外，两篇论文的标题、中英文摘要、中英文关键词、内容、注释、参考文献一字不差。
网友们用“没有最牛，只有更牛”来调侃这一桩桩“离奇”的抄袭。而我相信，即便出现这么“牛”的论文抄袭事件，无论是教育部门，还是大学，还是会一如继往地说，这只是“极个别”的现象，“绝大多”研究生培养机构，对研究生的培养质量是高度重视的，研究生所写论文的质量还是比较高的。
这就正如每年科技论文发表数量统计公布时，面对越多越多的论文发表数（我国科研人员发表的EI论文数已经在2007年高居世界第一），无论是相关政府部门，还是大学、研究机构，都兴高采烈，认为我国的科学研究取得长足的进步，完全不提我国单篇论文的平均引用数排在所统计的145个国家中的第117位的事实。而对于每年都有院士出来指责，90％以上的论文都是垃圾论文，毫无学术价值与学术贡献，众大学依旧以论文发表数，作为学校当年的重要办学业绩、将论文作为考核教师的重要标准。
这就是存在于大学和科研机构中的深厚“论文情结”。简单地说，就是“做研究＝写论文”、“论文多＝水平高”、“论文发表期刊档次高＝水平更高”、“论文多、档次高＝杰出学者、院士”、“论文多、档次高＝办学业绩”。根据以上等式，几乎所有高校，都将论文作为考核教师的重要指标、培养学生的重要环节，论文由此在承载学术贡献之外，附加了如下功能：职称论文（用于评职称）、工资论文（用于兑现薪资待遇）、报奖论文（用于申报奖项）、评比论文（用于各类评估、评价）、展示论文（用于大学排行）、答辩论文（用于取得答辩资格）、学位论文（用于取得毕业学位）。而且，在高校、科研机构之外，还有更多的机构、部门，加入用论文来评价“学术能力”、办学水平的行列，包括中小学，以至幼儿园——写高水平理论文章与当好幼儿教师
网友们用“没有最牛，只有更牛”来调侃这一桩桩“离奇”的抄袭。而我相信，即便出现这么“牛”的论文抄袭事件，无论是教育部门，还是大学，还是会一如继往地说，这只是“极个别”的现象，“绝大多”研究生培养机构，对研究生的培养质量是高度重视的，研究生所写论文的质量还是比较高的。
这就正如每年科技论文发表数量统计公布时，面对越多越多的论文发表数（我国科研人员发表的EI论文数已经在2007年高居世界第一），无论是相关政府部门，还是大学、研究机构，都兴高采烈，认为我国的科学研究取得长足的进步，完全不提我国单篇论文的平均引用数排在所统计的145个国家中的第117位的事实。而对于每年都有院士出来指责，90％以上的论文都是垃圾论文，毫无学术价值与学术贡献，众大学依旧以论文发表数，作为学校当年的重要办学业绩、将论文作为考核教师的重要标准。
这就是存在于大学和科研机构中的深厚“论文情结”。简单地说，就是“做研究＝写论文”、“论文多＝水平高”、“论文发表期刊档次高＝水平更高”、“论文多、档次高＝杰出学者、院士”、“论文多、档次高＝办学业绩”。根据以上等式，几乎所有高校，都将论文作为考核教师的重要指标、培养学生的重要环节，论文由此在承载学术贡献之外，附加了如下功能：职称论文（用于评职称）、工资论文（用于兑现薪资待遇）、报奖论文（用于申报奖项）、评比论文（用于各类评估、评价）、展示论文（用于大学排行）、答辩论文（用于取得答辩资格）、学位论文（用于取得毕业学位）。而且，在高校、科研机构之外，还有更多的机构、部门，加入用论文来评价“学术能力”、办学水平的行列，包括中小学，以至幼儿园——写高水平理论文章与当好幼儿教师